■目前，三都县心理健康教育及智能心理成长中心累计开展4期培训，心理课覆盖学生1200人。

　　【编者按】

　　乡村治，百姓安，天下稳。

　　乡村治理是国家治理的基石，也是乡村振兴的基础。美丽乡村建设，离不开各村各镇乡村治理水平的提高、公共服务的强化以及乡风文明建设。

　　从脱贫攻坚到乡村振兴，广东以“党建+治理”为核心，以“群众满意”为宗旨，以乡村振兴驻镇帮镇扶村为主平台，全面推进镇村同建同治同美，涌现出许多好经验好做法好案例。

　　新快报陆续推出乡村治理系列报道，展现各地乡村治理成果以及文明新气象，探索具有鲜明现代化乡村治理特色的“广东经验”，促进城乡区域协调发展，奋力在推进中国式现代化建设中走在前列，也为全国的乡村治理提供一个可供参考的广东样本。

　　粤黔协作工作组推动贵州三都逐步形成校园心理健康辅导体系

　　新快报讯 记者农艳芳 通讯员韦旭报道 协调协作资金建设心理健康教育及智能心理成长中心，邀请国内心理健康教育专家助力培养心理辅导骨干教师，推动贵州省三都水族自治县迈出完善系统化、常态化校园心理健康辅导体系的步伐……在了解到三都大多数学生家长外出务工、留守学生在学校由老师代管，普遍存在家长对孩子日常家庭教育和心理健康教育的忽视情况后，粤黔协作三都工作组组长姚锐淇希望“将心理关爱融入到东西部协作帮扶工作中”，凝聚广东各方帮扶力量助力三都心理健康教育发展。

　　“我们深刻明白‘道阻且长’，但我们也坚信‘行则将至’。为了实现真正的教育升级，我们累计投入各类帮扶资金超亿元，协同建幼儿园、中学、特校，给山区学校修澡堂，建好医院、升级产业、保障就业，无论在环境营造、资金注入还是设施配备上都进行了多方实践，取得了诸多成效，看到教育大环境正在向上向好，听到更多学生的欢笑，真的是一件开心的事。”姚锐淇谈道。

　　智能化陪伴设备引导学生

　　“我们学校是异地搬迁安置社区学校，学校有1458名学生，大多数家长长期在外务工，孩子在学校由老师代管，懂事早熟，父母参与度较少。生活的压力、繁忙的工作，让父母们忽视了对孩子的日常家庭教育和心理健康教育。”三都县第四小学校长邓武洲向粤黔东西部协作调研组介绍学校情况。听到这些，姚锐淇说：“或许我们能为这些孩子做些什么，将心理关爱融入到东西部协作帮扶工作中算是一种途径吗？”

　　经过全县调研后，粤黔协作三都工作组决定协调协作资金100万元在三都县第四小学建设心理健康教育及智能心理成长中心。

　　他们引入了广东数业智能有限公司，以智能化陪伴设备为特色，建设心理辅导室、个体咨询室、沙盘游戏区、双师团辅活动室、运动宣泄区等功能区域，并通过AI心理机器人引导学生自主开展心理疏导，智能规划学生心理成长路径。工作组介绍，该中心将传统需要老师引导的模式提升为智能自助式、伴随式体验，引导学生独立自主进行心理训练，减压放松等，实现心理健康教育多元化、智能化、科学化。2月11日，三都县心理健康教育及智能心理成长中心正式揭牌。

　　培养心理辅导骨干教师

　　值得一提的是，心理健康教育以三都县第四小学为起点，正逐步向三都全县探索延伸，目前已经开展覆盖全县中小学校学生的心理筛查，正逐步形成系统化、常态化的校园心理健康辅导体系。

　　工作组跟新快报记者提到，为了适应实际需求，培养心理辅导骨干教师也成了三都县心理健康教育及智能心理成长中心的重要工作任务之一。

　　通过多次协商，工作组与企业敲定了从小范围专业心理老师培训，到大覆盖全县学校心理测评等多套培训方案。工作组还充分发挥帮扶资源优势，邀请中国科学院心理研究所专家冯德泉，浙江大学心理咨询师督导、中科院心理咨询师冯智源等行业专业人士，结合学生心理健康教育工作的特殊性，采取跟岗实践和集中培训等方式进行授课培训。

　　在理论教研与实际操作基础上，专家们还对全体参训教师进行“三都中小学心理健康平台操作”培训，利用科普心理健康教育的辅助工具更加科学、便捷地了解学生的心理健康情况。截至目前，该教育中心累计开展4期培训，心理课覆盖学生1200人，团辅课覆盖学生1200人；教师集体培训总人数311人（专兼职心理教师300人，种子教师11人）。