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青少年要从经典入手,提倡要做维护祖国语言文字纯洁性的促进派 由广东省教育厅、广东新快报社、广东省美术家协会、广东省书法家协会共同主办的“翰墨青春 传承岭南”2021广东青少年书画大赛于6月面向全国征稿。两个月后,新快报记者对大赛的艺术顾问、广东省书法家协会主席张桂光进行了专访。他认为,临摹是学习书法的不二法门,青少年要从经典入手,把字写正确写端正,做维护祖国语言文字纯洁性的促进派。 学习书法过程中曾师从多位名家 张桂光是华南师范大学文学院教授、博士研究生导师,现在的主业是古文字研究。去年,他的课题《商周金文大词典》作为国家社科基金重大项目进行立项,他将带领学生用4年时间完成。 在张桂光的家和工作室,一叠叠书籍、资料充盈着整个空间。张桂光的太太说,当社会事务不多的时候,张桂光便不断从事古文字研究。若无人打扰,一般从早干到晚,只有吃饭的时候才会休息一下,“一天工作超过12个小时”。 书法是张桂光另一个令人瞩目的成绩。作为当代书坛的有名人物,他的学习经历也不同寻常。张桂光的父亲十分喜欢写字,耳濡目染,他也走上了习字之路。青少年时期,他师从岭南名宿朱庸斋、李曲斋先生。1978年考上中山大学古文字专业研究生,师从容庚、商承祚先生。向多位名家学习,张桂光获益匪浅。 书画大赛见证社会习书风气变迁 2015年,“翰墨青春 传承岭南”广东青少年书画大赛开始举办,迄今为止已累计征集来自全国各省份及港澳地区青少年书画类作品九万余幅,参赛人数七万余人。作为大赛固定的评委,张桂光见证了社会习书风气的变迁。 张桂光告诉新快报记者,书法教育的目的是提高青少年学生的综合素养,培养青少年对传统文化艺术的兴趣,激发青少年书画爱好者的创作激情和灵感,通过比赛检验教学成果,引导学生健康发展。 “第一届大赛中,很多人写的是流行书风,甚至有一批学生直接临摹老师的字,连内容也相同。”张桂光说,学生不直接从字帖取法,天天模仿老师写的那几个字,小小年纪学着大人那种老练、张扬的样子,没有半点童真,如果离开老师教的几个字,换了别的内容,便全然不懂落笔,这不是正确的方向。 “我们通过评审引导学生临摹经典,通过现场命题挥毫方式杜绝取巧,引导学生炼就真功夫,大赛水平一届比一届高。第二届后,上述情况就慢慢减少了,大家直接临摹古人的碑帖,这是一个很好的现象。”他期待,通过一届届大赛的宣传与评审导向,书风一届比一届端正,书法的水平一届比一届提高。“我们的事业将一届比一届兴旺!今年开始,我们的大赛得到广东省教育厅的支持,一定有一个大的飞跃!” 对话 “执笔不正确就像吃饭拿不好筷子” 青少年学习书法应注意什么?对此,张桂光一一进行了解答。他认为,执笔是书法学习的关键一步,执笔不正确就像吃饭拿不好筷子。 新快报:怎么看待一些青少年甚至书法家不注重执笔的现象? 张桂光:执笔是写字的关键一步,执笔不正确,跟古代武士拿不好剑、今日士兵拿不好枪、拉琴把不好弦、吃饭拿不好筷子一样,使用肯定不能自如,书写无法达到最高境界。 我们应该重视前人的书法教学经验,经千百年实践总结出的五指执笔法、讲究指实掌虚、要像项庄舞剑,不要像老人抓拐杖等讲法,都很有道理。不是说执不好笔就写不好字,也不是说执笔正确就一定能将字写好,但正确的执笔方法对写好字肯定会有很大的帮助。 不规范的执笔,用于不讲究用笔提按使转的流行书风或可对付得过去,但要学提按使转变化精微的传统经典,就很难挥洒自如了。这和拿筷子吃饭差不多,只需送饭入口、大箸夹菜时,怎么拿筷子都无关系,但要夹花生、夹黄豆时,筷子功的作用便显现出来了。 新快报:您的习书经历很特别,许多名家都是您的老师,他们怎么教导您的?您又是如何教导学生的? 张桂光:我的(书法)经历实际上没有太多可讲。老师叫我临帖我就临帖,推荐我临什么字帖就临什么字帖。那时候我十二三岁,只是认真地按照老师说的做。我教学生也强调临帖,而且要按照王铎讲的“如灯下取影,不失毫发”,严格要求。 目前,社会上不少人喜欢拿名家临帖的像与不像来说事。其实,临帖时主观上都是追求像的,没有故意不像的。学习一般循“先专精一体,然后博览百家,最后写出自己风格”的路径。专精一体阶段,肯定力求逼肖;博览阶段是广泛吸纳,取他家之所长,补自家的不足,这是对自己所学那家的改造,临他家时有自家的底子,临自家时有吸纳他家的想法,不像是自然的。初学者(包括未经“灯下取影”严格训练的所谓“名家”)不像,主要是功夫未逮,名家不像,是自家风格不自觉地顽强表现,都不是故意临写不像的。 新快报:您强调书法教学不要拖学科教学后腿,是什么意思? 张桂光:曾听学生家长讲,他的小孩学书法,字是写好了,但作文分却降低了,因为作文错别字多了。这就是书法教学拖学科教学后腿的典型例子。 古人留下来的字帖用的是繁体字,当中还有不少异体字和不规范的字,加上不少书法老师(包括书法家甚至书法大师)文化水平不高又不重视写字规范,就会影响学生书写的正确性。 书法教学要不拖学科教学后腿,教师必须提高规范书写的认识与水平,对学生作出正确指导。在临摹教学中,要将字帖中的不规范字的规范写法告诉学生,令其对这些字的规范写法有深刻的认识。 再进一步,是教会学生在把握字帖的用笔、构字规律的基础上,将不规范字形改得规范而保留其用笔结字基本风格的方法。如果字帖错了只能跟着错,不能按规范改造,那是功夫不过硬,实际上很难派得上用场,必须改变。 我们应该提高简化字在书法创作中的地位。一些不懂繁体字的人硬要用繁体字创作,结果闹出很多笑话。如果能用简化字创作,这部分人就可少很多尴尬了。 书法教学不仅不能拖学科教学的后腿,还要助力学科教学,要做维护祖国语言文字纯洁性的促进派,要在各门学科的作业、考卷中发挥正确使用语言文字、书写流利美观的优势,让老师、家长都喜欢、赞美书法好的学生。我们还是尽量少发“书法教育不是写字教育”“字写得好不等于书法有基础”“书法别太在意错别字”“并不是把字写端正才叫基本功”“动不动就说你写个楷书来看看,这样的人很可笑”一类声音。 新快报:学习书法对青少年有何裨益? 张桂光:学习书法当以写好字为首要任务。在把字写好的过程中,人们还会有别的收获。 首先,通过临摹学习经典作品,从书法的角度去体验艺术感觉与审美感受,取得艺术、审美的认知,加深对艺术、审美理论的理解。 其次,通过阅读、理解经典文本,可增加很多文化知识,提高我们的文化素养。 再次,通过临摹学习经典,还可以使我们的心志、修为得到很好的历练。诚如郭沫若先生所说:“不一定要人人都成为书法家,总要把字写得合乎规格,比较端正、干净,容易认。这样养成习惯有好处,能够使人细心,容易集中意志,善于体贴别人,草草了事,粗枝大叶,独行专断,是容易误事的。练习写字可以逐渐免除这些毛病。” 此外,书写时“凝神静虑”“气沉体松”,还有助于大脑神经中枢生理机能的锻炼与呼吸系统的调节,运笔用力则使手腕、关节、腰、腹、背乃至全身都得到锻炼……从调节生活、怡养性情、增进健康方面看,学习书法也很有好处。 ■统筹:洪波 ■采写:新快报记者 王彤 ■摄影:新快报记者 孙毅
