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铁一学生在番禺校区的铁英创智空间上体验课 羊城晚报记者 宋金峪 摄 |
策划/容少晖 陈晓璇 统筹/陈晓璇 蒋隽 设计统筹/黄文倩 文/羊城晚报记者 蒋隽 崔文灿 陈亮 孙唯 实习生 高焓 夏嘉欣 通讯员 穗教宣 这些年，广州教育集团化办学有效地缩小了区域、城乡、校际的差距，破解基础教育发展不平衡不充分的问题，满足适龄儿童“上好学”的需求，回应了老百姓对优质教育的渴求。纵观广州教育集团之路，可以用“均衡”“优质”“强师”“课改”“责任”五大关键词概括，优质核心校意志坚定、体魄强健，向薄弱校“输血”——运送营养、精神引领，提升成员校“体质”最终能够自我“造血”。 1 均衡 近年来，广州的教育集团如雨后春笋般破土成林，全市教育集团超80个。教育集团从办好每一所学校和促进学生健康成长、全面发展的角度出发，优化配置教育资源，规范办学行为，大力实施素质教育，整体提升义务教育水平和质量，响应了老百姓让优质教育资源均衡的呼声。 城乡义务教育集群化发展 教育集团与乡村的碰撞，在扩大享受优质资源群体、促进教育公平上发挥了重要作用。 曾老师是从化区温泉镇一位有20多年教龄的语文“老教师”，但在低年级写字教学上，始终没有形成系统的方法。观摩了集团五六次名师直播课后，她感觉耳目一新：“老师在教‘木字旁’的写法时，会先给孩子们讲王羲之‘入木三分’的故事，告诉孩子做事情要认真、坚持、讲方法。教学生动、形象好记。” 过去，广州地区部分乡村学校的教育面临“新读书无用论”与“择校热”并存的困境。一方面，随着生活改善，部分家庭收入增加， “读书无用论”蔓延，部分学生学习不积极、不重视；另一方面，一些家长把孩子从农村转到城市就读，学习基础好的学生大量流失，学生走得越多，学校教师超编问题就越严重，优秀教师补充不进来，学生更留不住。 自2017年以来，广州市教育研究院以学科教研员为核心力量组建了项目组，项目组遴选市区优质学校或学科优秀团队作为引领，以“6（温泉集群6所小学）+2（温泉集群2所中学）+N（城区学校或学科团队）”模式推动乡村学校集群化发展。以教研机构为桥梁实现资源整合，引入教育信息化技术手段，推进中心城区优质教育资源向外围城区辐射延伸，以市域范围内的优质学校、学科优秀团队、学科名师为引领，逐步探索具有广州城市特色的城乡义务教育集群化发展实践模式。这种以教研机构为龙头进行资源整合的模式突破了地缘限制，扩大了优质教育资源总量，更好地促进基础教育优质均衡发展。 从化区教育局教研室副主任李醒群指出，温泉镇不少小学教师教龄虽长，但教学观念相对落后，对课堂的互动性、引导性不够重视，遵循着多年来固化的教学模式，缺乏创新。与城区优质学校名师连接，带给他们的震动是巨大的，很多老师主动跳出了自己的“舒适圈”，开始重新摸索新的教学方法。 在白云区，均禾街6条村的孩子们，读上了老牌名校铁一中学——广州市铁一中学白云校区。随着2017年白云区区域教育集团化的大幕徐徐拉开，俯瞰白云，一张“三纵两横，网格圈画”的版图布局赫然在目：教育集团+教育微集团+教育联盟形成合力，覆盖131所学校（幼儿园），其中农村学校73所，基本囊括区内所有公办初中学校。今年9月，白云区引进广东第二师范学院，在钟落潭镇成立了高校托管的农村教育集团——广东第二师范学院实验教育集团，成为一个专门以振兴乡村教育为主题的教育集团，实现了从幼儿园、小学、初中到高中的全学段覆盖。 番禺区石碁第四中学曾是人们口中的“农村中学”，2019年初加入仲元教育集团后，中考成绩破纪录——2020年中考有29人考入仲元中学，创下该校“历史新高”，分得的26个指标到校名额全部完成。 更多孩子享受到优质教育资源 六年级的何镇霆同学还记得三年前他成为怡园小学北校区一员那天：“校长和值日老师都在校门口迎接我们上学，每位老师脸上都带着微笑向我们问好。我当时都没反应过来，直接就走进校门了。后来发现不止是第一天，而是从那之后的每一天，老师们都是彬彬有礼地迎接我们上学。” 黄埔区怡园教育集团以怡园小学西校区为龙头校，北校区为2018年民办小区配套学校租赁到期收回公办，生源以来穗务工人员子女为主，由怡园小学派驻团队接管，师资重组。 “2018年7月1日派出一位副校长、10位骨干教师，新招聘40位老师，稳住了这个1100人的学校。”校长袁超说，第一件事就是从区每年补助教育集团的150万元中拿出大部分，对北校区的校园环境、教学设施进行更新改造。 “之前的校园比较破旧，足球场坑坑洼洼的，跑道也掉色起泡了。暑假返校后发现学校变得焕然一新！除了铺上新跑道，还有两个漂亮的篮球场和一个足球场，上体育课不用再小心翼翼地，害怕摔跤了。” 张婧怡同学对三年前的变化依然历历在目。 接管后，两个老校区和一个新校区，老师之间跨区结对、师徒相授，备课、教研、进度、测试、评估完全一致。 品牌课程方面，引入击剑和篮球体育特色，北校区建起了崭新的击剑馆、篮球场，成立击剑队、开展篮球训练，同学们踊跃报名参加。 在美育方面，四至六年级学生免费学习尤克里里，2019年成立蒲公英室内乐团，今年就拿到黄埔区美育节器乐类比赛一等奖。 “学校有民乐团、弦乐团、合唱团、舞蹈队、啦啦操队、击剑队等等……同学们都可以加入自己喜欢的团队。学校还支持鼓励我们参加各种各样的比赛。我曾经参加过建筑模型比赛，获得了一等奖；我还参加了区武术比赛，获得组别第一名。” 何镇霆同学说。 短短两年，怡园小学北校区的教学质量和口碑快速提升，获得社会广泛赞誉。 怡园教育集团的学校（校区），全部位于大沙地学区，2020年总规模89个班，学生3900人左右，是黄埔最大的小学，极大促进了该区域孩子享受到优质均衡的教育。 据介绍，黄埔区目前成立基础教育集团10个，覆盖学校43所，班数1150个，人数47480人，涵盖11个学区，公办学校覆盖率达到54%。 全市各区教育均衡大放光彩 记者采访了解到，在广州各区的优质教育资源均衡化中，教育集团起到了不容小觑的作用。 番禺区教育局中小教科负责人陈浩川介绍，番禺教育均衡化表现亮眼，几乎没有出现学生扎堆报考某校的情况，因为各个片区教学资源相对均衡，而2019年成立的两所区属教育集团更是在此基础上，将更优质教育资源下沉。 由于历史原因，天河区教育整体呈现西强东弱的格局，通过集团化办学，利用教育集团在中心区域的优质资源，向东部和北部的薄弱学校辐射。天河区教育局副局长王建辉介绍，天河有公办教育集团5个，覆盖了全区32间公办学校，占全区公办学校32%；集团内学生数达43900人，占全区公办中小学的比例达43.6%。已基本实现天河北地区和珠江新城优质资源全覆盖。 增城区积极推动基础教育集团化办学，促进基础教育优质均衡发展，更好地满足了人民群众“上好学”的需求。增城区教育局副局长曾锦波介绍，增城区现有6个中小学教育集团，涵盖区内12所中小学，占区内中小学校的8%。加上学前教育集团，增城区的教育集团已达到14个，在集团化办学工作上进行了多元化探索。 “‘优质、均衡’一直是海珠区教育发展的核心理念，区内各学区、板块内学校共同开展教科研、培训、管理活动，建立起捆绑发展的‘优质学校发展群’，充分发挥联盟式管理的集聚效应、辐射效应，带动片区学校迅速提高整体办学质量与办学水平。” 海珠区教育局副局长李兴说。 “让南沙广大人民群众在家门口就能上好学校。”南沙区教育局党组书记、局长侯静敏亮出了“十三五”期间的成绩单：引进广州市第二中学南沙天元学校，广大附中南沙实验学校，广州实验教育集团的湾区实验学校、湾区实验幼儿园，广州外国语学校附属学校，执信中学，华南师范大学附属南沙中学、小学和幼儿园，广东外语外贸大学附属南沙学校，建成北京师范大学基础教育实验学校等优质教育资源，成为全市集聚最多优质教育资源的区域，新增学位5.2万个，学位总体充足，基本能满足南沙居民的入学需求。 2018年荔湾区大手笔谋划、大力度推进，成立了“3+6”教育集团。与广东实验中学等省市属优质资源合作共建广东实验中学荔湾学校、广雅、协和3大教育集团，同时成立以区属示范性高中等学校为龙头的真光、一中、四中、西外、南中、中国教科院荔湾实验等6大教育集团，共涵盖区内的42所学校54个校区。在“推进集团化办学的策略研究”专题调研问卷调查情况汇总中，对集团化背景下目前学校发展的满意程度，非常满意和比较满意的占比为88.8%；实施集团化办学后学校办学情况比以前更好了的占比为62.95%。这些数据说明一年多集团化办学的实践，有力地促进了先进办学理念的辐射、优质教育资源的共享、办学文化的共生，集团化办学初见成效。 2 优质 质量是每一个教育集团、每一所学校的生命线。在集体化办学的过程中，广州的教育集团“八仙过海”各显神通，根据自身特点，深入探索集团内校际之间的资源共享、教研交流与合作，发挥教育集团整体优势，挖掘成员校文化内涵，丰富校园活动，提升教学质量。 名校办到家门口 典型个案：铁一番禺校区服务亚运城30万人 “学校有国际标准的足球场、10条跑道田径运动场、恒温恒湿游泳池、12个标准羽毛球场、30个乒乓球场……初二的儿子超级能跑，班上戴眼镜的同学也不多。”在天河软件园上班的江先生把家安在亚运城，住房200多平方米、两个孩子，“有铁一的优质学校，开车上班半小时能到也很方便，同样的价格在市区住房面积会小很多。” 铁一中学番禺校区于2012年建成，时任总校书记的周伟锋主动请缨去番禺校区作“开荒牛”，带着教导主任等十来位骨干，加上全国招聘的老师办学招生。学校配备高级天文台、水生生态探究园，20间独立的练琴房、大型舞蹈、管乐与合唱排练厅等，多方面满足学生的课外活动需求。第一届高三学生重本率达到38%，第二届58%，第三届80.5%，现在稳定在85%以上。 随着亚运城入住人口的增多，铁一复制这套办学模式，于2018年、2020年继续开办广铁一中天成中学、广铁一中天峰中学。集团内学校实行“五统一”管理：统一办学理念、统一育人目标、统一管理模式、统一校园文化、统一质量监控。在教学上实现同教材、同教辅、同进度、同考试、同教研，全方位保证教育教学质量。让亚运城30万居民都能享受到铁一的优质教育资源。 如今，铁一教育集团已经有10所成员校，覆盖越秀、番禺、白云、黄埔、清远，在艺术、体育、科技教育等方面也硕果累累，被誉为“校风优良、人文浓郁、学生青睐、家长信赖”的精品名校。 11月16日，总校长周伟锋给铁英班同学们送去了东野圭吾的《解忧杂货店》，赠言“先成人，再成才”，“人生会有很多的困难和挫折，怎样用积极的心态去迎接困难、解决问题非常重要。”周伟锋说，办教育集团最明确的目标就是要把质量放在第一位，除了成绩，也要注重学生的长远发展、身心健康、品德的培养。 中心城区优质资源扶持薄弱地区学校 典型个案：执信帮扶从化流溪中学，成绩与综合素质双飞 从化流溪中学初一到高三，200多名老师教着2200多名学生。7年来，该校老师全员都到广州市执信中学跟岗学习过，教务处、学科组、年级组建立了每周四例会制度，集中研究、解决教学中遇到的问题；实行“巡课制度”和“推门听课制度”，举办“年级观课周”活动，关注学生成长，打造高效课堂。 2012年8月，时任市长陈建华要求执信中学对口帮扶从化六中（后改名流溪中学）。2013年4月底，原执信中学钟立副校长正式兼任该校校长，五人合作共建管理团队到任，执信中学与从化六中合作共建工作正式拉开，同时也开始了广州中心城区优质教育资源扶持薄弱地区学校的实践和探索，具有开创性意义和引领辐射作用。 七年来，流溪中学教学质量的提升在中考、高考中得到验证，五年连续获广州市普通高中毕业班工作一等奖。2014学年大专以上上线率为99.1%，创从化六中建校18年来历史新高，本科上线率63.75%，创建校历史新高；2017学年，高考上重点线的达80人，本科上线率76.12%，超2016学年10%；是整个广州地区各中学提升率最大的学校之一。 除了成绩，流溪中学的学生全面发展，连续五届获得广州市合唱节一等奖，连年获得从化市美术大赛初中组团体冠军，合唱项目被广州市教育局首批评定为艺术教育重点基地， “‘德艺融合’育人模式的研究”课题被立项为广州市“十二五”规划课题。学校被评为“广州市义务教育阶段特色学校”、广州市第三批普通高中特色学校、广东省艺术特色学校。 构建教育共同体智慧办学 典型个案：市教研院将先进教育理念付诸实践 广州10个市属教育集团中，广州实验教育集团尤为特别，2017年12月由广州市教育研究院作为核心单位组建，目前已经有9个成员单位（含教育集群）。 背靠大树好乘凉，作为把控全市教学质量的专家，教研院的教研员们直接指导学校教学改革、融入先进的教学方法，发挥实验性与先导性。 包括北部分院副院长在内的7位教研员2019年10月开始进入花都秀雅学校，为语、数、英等学科提供教学、教研帮助。例如，副院长杨和平是语文名师，帮助老师们改进作文教学；数学教研员周明艳是竞赛教练出身，尤其擅长数学思维训练指导；英语教研员李家丽有多年的英语一线教学经验，帮助学校开展英语听说和阅读教学诊断与改进，并拓展英语课外阅读。 教研员们每周为学生集中上课两个半天，还根据学生需要，为拔尖生、偏科生、后进生等提供个别答疑、辅导。此外，参与学科组备课，让教师快速提升。每周三是数学科组的教研时间，在听课结束后，教研员或是加入老师们一起集体备课，或是直接和授课教师进行交流。 教研员来到秀雅学校之后，潜移默化地把“智慧阅读”的理念带入了课堂。今年，秀雅学校有两个数学科的市级课题，都和智慧阅读有关。教研员搭建研究框架，课题组老师一起参与研究。 秀雅学校老师朱锦华说，之前也开展过书本阅读的实践，但是不够系统，后来在周明艳老师的指导下，课题组推进研究，“就像打开了一扇窗，原来数学也可以这么去讲”。 为通过体育培养学生坚持和坚定的品质，李明老师为秀雅学校设计了“长跑+飞镖”的组合式课程。今年8月全省第一家中小学内设专业飞镖室在秀雅学校落成，每周固定开设飞镖课程，得到学生热烈欢迎。 学校还被评为广东省科创与STEAM教育课程改革实验学校、广州市智慧阅读实验学校、花都区主题式导研备课及听评课实验学校，师生获奖论文315篇。 “花都区教育面临的突出问题就是城乡教育发展不均衡，城乡学校的教育实力差距较明显。”花都区教育局副局长梁国洲表示，2019年3月花都开始实施教育集团化办学，除引进了广州实验教育集团等市级以上名优教育集团，区自身共组建教育集团12个，涵盖城乡、公民办学校，从幼儿园到高中不同学段的学校共61所， “构建教育共同体的方式，加强优质学校与普通学校之间的良性互动，为促进学生全面发展提供广阔平台，进一步实现义务教育优质均衡发展。” 以共享为“支点”打造优质 典型个案：为老城区“微型”学校弥补了场地硬件设施的不足 优质的“支点”是共享。教育集团核心校，从教育理念、文化、硬件、软件等各方面，为成员校“输血”，完善成员校的“造血机能”提升“体质”，最终实现自我“造血”。 去年8月份，属于番禺中学教育集团的荟贤小学开始招生，短短一年多的时间，就在区域内站稳了脚跟，今年小学一年级招生十分火爆。番禺中学副校长何友根说，荟贤小学的老师经常到番禺中学附属学校小学部参加教研活动，参与教育教学管理和课程建设，对他们的教育理念、管理水平、专业发展以及教科研的能力都有明显提升。 海珠区不少学校是典型的老城区“微型”学校，学校场地、硬件设施不足，教育集团实现了教育资源的共享。核心校同福中路第一小学在滨江西路第一小学校安置工程期间，安排滨江西路第一小学的学生每周到同福中路第一小学的南、北校区上信息技术课，根据实际需要跨校区上体育课等，解决临时校区运动场地不规范、没有专用场室的实际问题，确保义务教育阶段的每一个孩子能平等享有学科课程受教育权利。 广州五中发挥其在科技教育上的优势，启动集团学校“科雅育人”特色体验活动，每年科技月活动，滨江学校、26中学等初一级师生到校参加“科雅育人”特色体验活动，集团成员学校学生共享优质的教育资源。五中还主动开放运动场，供成员学校的初三毕业生进行中考体育项目的训练，解决场地不足制约学校体育课开展的问题。 荔湾区各教育集团建立了共享机制，实现设施设备、人力资源、教研科研等共同管理及科学调配，促进教育集团资源共享。图书馆、操场、专用教室以及教学设备仪器集团内相互开放，无偿使用。打造网络资源库，各校学科课程资源、教科研成果、学校特色发展项目等有形成果上传，互通有无。如一中集团利用科大讯飞智学网建立集团化校本题库和教学集备资源库，利用云盘实现教学资源共存共享。 天河区实施“新名校”计划，体育东教育集团在集团化办学的引领下，实现管理的标准化和均衡化，将原体育东路小学三校区均衡后拆分成三间核心校，打造出体育东路小学海明学校、体育东路小学兴国学校两间新名校。 “集团化办学是多所学校通过各种形式捆绑起来联合发展的一种办学模式，其核心理念是‘合作共进’，目的是为发挥优质学校优质教育资源的辐射引领作用，实现组团内学校共同提升。”荔城街第二小学校长刘映桃说。 下转T3
