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昌岗中路小学探索使用“智慧纸笔”进行教学 |
文/图 羊城晚报记者 蒋隽 实习生 张慧敏 “双减”后作业少了，课堂得提高教学质量和效率。如何利用“大数据”打造智慧课堂？近日，羊城晚报记者调查发现，广州多个小学试点探索“智慧纸笔”，帮助老师实时统计分析学情，攻克学生薄弱环节。不过，“智慧纸笔”在后台系统稳定性、适用广泛性、题库科学性、与其他教学方式融合性等方面仍有不足，未来会否在全市中小学大规模推广，还有待观察。 学生一动“笔”，系统即“看见” 12月7日，广州市海珠区昌岗中路小学四年级语文《牛和鹅》课堂上，梁琦老师先根据预习单的反馈情况，强调同学们易出错的轻声词“欺负”“胳膊”的读音，并引出多音字“吁”，随后利用“智慧纸笔”系统进行随堂小测，通过大屏幕实时展示孩子们的书写进度。正式开始课文教学后，学生们默读、做批注并在小组内交流，老师通过“智慧纸笔”系统了解同学们对于同一段落的不同理解。课文学习结束后，老师又鼓励孩子们仿照课文的描写，结合生活经验，分享自身经历。 该校六年级的数学课堂上，史乐婷老师进行“分数除法解决问题练习课”课例展示。课堂教学开始，老师用4道题目对孩子们进行随堂小测，通过“智慧纸笔”系统发现第四道题的正确率较低，于是有针对性地分析讲解。紧接着进行题组练习。“某学校合唱队有60人，比舞蹈队的人数少1/4，舞蹈队有多少人？”“智慧纸笔”直观展示了孩子们画图解题的全过程。接下来的环节中，老师设置了一星级、二星级、三星级不同难度的题目，同学可以根据自己的能力选择作答。对于错误率高的题目，老师鼓励同学分享自己的思路，再进行讲解。 而在海珠区第二实验小学五年级语文《将相和》课堂上，“智慧纸笔”同样成为教学提质增效的新帮手。老师将大量时间交到了孩子手中，让他们自己阅读课文，并以批注的方式写下对文中历史人物形象的理解。在此过程中，“智慧纸笔”实时显示孩子们的书写笔记、完成情况等，老师及时了解每个孩子对课文内容的理解情况并给予反馈、点评，同时根据孩子的理解进行有针对性的引导。老师也会根据系统反馈的情况，鼓励有不同观点的孩子分享自己的看法，力争做到个性化教学。 提高课堂效率，教学有的放矢 羊城晚报记者调查发现，“双减”后，为提高课堂教学质量，广州不少小学开始试点运用“智慧纸笔”。 所谓“智慧纸笔”，即每个学生手头一支智慧电子笔，笔里有摄像头和芯片，在普通纸张和书本上书写，就能实时采集数据，上传后台统计分析，立即反馈给老师。老师在课堂上实时接收同学们的学习进度、思维过程，快速了解同学们的薄弱知识点，从而有针对性地实施教学。“智慧纸笔”系统也让孩子们的个性化思考被看到，促进师生、生生之间的交流。 昌岗中路小学老师尹莉介绍，学校从去年开始在四年级和六年级班级试点、探索使用“智慧纸笔”，“用数据说话”，帮助老师提高课堂教学效率。 海珠区第二实验小学教育集团总校长刘良华介绍，“智慧纸笔”运用的探索，既是广州市小学语文基于“课堂回音”的课例研究，也是学校基于“学思行”理念启动的教学改革。 据悉，日前，广州市教育研究院举行了基于“智慧纸笔”系统应用的小学语文“课堂回音”课例研讨。院长方晓波表示，在“双减”背景之下，提高课堂教学质量，才能实现学习价值最大化。而批注式阅读与信息化手段的“加持”，能使学生更好掌握阅读方法，让学生的主体性、自主性、个性化得到充分展现。 最终效果如何，仍待实践评估 据了解，目前“智慧纸笔”在广州中小学处于试点阶段，试点学校免费使用。每支智慧电子笔市场价格约为500元。“智慧纸笔”系统的应用功能、适用范围、最终效果如何，仍处于实践评估阶段，未来会不会在全市中小学大规模推广，还有待观察。 就目前学校试点体验而言，“智慧纸笔”有何优势和不足？ 优点 回放做题过程 不伤学生视力 一位在课堂上试点使用“智慧纸笔”系统的数学老师告诉记者，在图形教学中，智慧电子笔书写轨迹的回放功能发挥了较大作用。例如，在课堂上回放学生的作图过程，请同学们一起观看，进行点评。通过回放，作图学生本人对解题思路进行再思考；其他同学则可以将之与自己的思考过程作对比。长此以往，可以培养学生的自我反思、自我提升能力。此外，把这个回放功能放在教研活动中同样有用。“例如，我们经常要去猜学生是怎样想的、为什么这样想。有了这个回放功能，就可以验证老师的猜测，帮助我们更好深入研究学情，重新调整教学思路，更好地进行后续教学环节的设计。”这位老师说。 记者了解到，目前中小学智慧课堂的工具大致分为两种：“智慧纸笔”和平板。两相比较，“智慧纸笔”系统中的电子笔不需要屏幕，直接在书本、普通纸张上书写即可，对于孩子们来说和传统写作业没有什么区别，有利于保护学生视力。另外，“智慧纸笔”可回放学生的做题过程、书写轨迹，便于老师实时了解学生的学习进度、做题思路，这一点也是多数平板产品暂无法实现的。 不足 功能不够强大 适用范围不广 与此同时，一些试点学校反映，“智慧纸笔”后台系统不够稳定、功能不够强大、适用范围不够广泛。比如数学科，其对于画线和计算题教学是比较有用的，但对于部分几何题目作用不大，学生还是要用传统的圆规画图。此外，在英语等学科中，“智慧纸笔”如何更好地发挥作用，也有待探索。 海珠区教育发展研究院教研员杨丽芳表示，“智慧纸笔”进课堂，关键在于老师要运用好从中得到的数据。对于数学而言，要将题组的功能最大化，通过一个题组得到学生的数据后，要进行深挖，帮助学生找到解题最核心、最基本的方法，再引导他们将其运用到其他类似题目中。 专家们表示，对于学生学习效果的评价，目前“智慧纸笔”系统的运用局限于整体数据的呈现；在此基础上，还应考虑如何关注那些做错题目的孩子。 据悉，“智慧纸笔”找到学生知识薄弱点后，还要推送相应知识点的题目给学生练习、巩固。但目前的系统，题目覆盖面不够，题目来源、有效性等，也需更科学的论证。 此外，一位老师表示，“双减”后，师生都需更重视课前预习、课堂教学、课后复习，“智慧纸笔”只是一种新工具，学校依然要在年级备课、老师教研等方面作出更多努力和提高。
