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羊城晚报记者 蒋隽 6月14日，广州民办小学招生电脑摇号派位。今年共有34233人报名51624个学位，与去年相比，供需双减，招生学位减1万多个、报读孩子少4000多个。 伴随着2020年“公民同招”，就近入学整治“密考”；2021年“公参民”脱钩，继续民办道路的学校改名；义务教育阶段的民办教育持续降温。 小学、初中的民办教育，大致分为几类。 第一类也是数量最多的，是过往服务于没有户籍、进不了公办学校的外来务工子女的民办学校。近年来，随着政府提供对外来务工子女教育能力和百分比的上升，政策对民办教育质量要求越来越高，这类民校的生存空间越来越小，其减少也是必然的。 第二类，是中考“战绩彪炳”的优质民校。但随着电脑摇号派位、“密考”难行，这类民校失去了“掐尖”的生源优势、中考成绩再难“独领风骚”之时，还能有多少家长追随？ 政策要求，义务教育阶段民校比例要压减到5%。可以预见，接下来的民校“洗牌”，不是大浪淘“沙”，简直是大浪淘“金”。 入口，不再有生源优势；出口，与公办学校一样面临中考；学费，却是几万甚至十几万。“民校与公校的区别是什么？靠什么吸引学生和家长？”是每所民校必须回答的问题。 未来，势必出现走第三条道路的民校：成绩不是学校唯一吸引力和评判指标，拼服务、拼特色。 教育是一种特需服务、人类社会最高级的服务活动。教育服务于孩子成长，服务于家庭，每个家庭对教育的需求绝对是不同的。 真正因材施教、个性化、千人千面的教育服务，是教育的终极理想。某种程度上，民办教育是最有可能探索这一理想的教育机构。 已经有不少民校打出“服务牌”，但真正能服务到什么程度、层次，还有待观察。希望能尽快在民办教育中看到不同颜色的花朵，给不同的家庭提供不同的教育解决方案。
