他们为何感动广州？

　　

　　文/羊城晚报记者 崔文灿 实习生 周灵茜  图/学校官网

　　

　　在第39个教师节来临之际，由广州市教育局、广州市总工会、广州市文明办主办的2023感动广州的最美教师颁奖典礼即将举行。十位获评教师中，有多位职业教育的教师身影。

　　广州教育的高质量发展离不开一群踔厉奋发、笃行不怠的教育工作者，正是他们秉持着为党育人、为国育才的初心使命、奋发作为，构建出公平卓越、活力创新、开放包容的广州教育新体系。近日，记者对话两位职教获奖教师代表。尽管两人岗位不同，但其话语同样饱含着对教育事业的热情，以及对于学生的拳拳热爱之心。

　　

　　广州华夏职业学院副院长欧咏梅  “长大后，我就成了你”

　　 

欧咏梅

　　在2023感动广州的最美教师获评名单中，广州华夏职业学院副院长欧咏梅赫然在列。从1991年开始工作算起，欧咏梅已在教育行业深耕了31年。采访中，她提到了求学时代的两位恩师，他们分别出现于欧咏梅少年时代和成年之后，且对于她此后的治学方式和治学态度影响深远。

　　欧咏梅回忆，自己考入高中后，数理化成绩全面滑坡，这一度让自己丧失信心，而她的班主任姚老师恰好教授数学。面对其他科目优秀、理科薄弱的欧咏梅，姚老师竟“剑走偏锋”：要她参加数学竞赛。

　　按照常理，欧咏梅属于数学“学困生”，并不适合参加高难度学科竞赛，但姚老师笃定地告诉她：“你一定能把数学学好。”为了不让老师失望，在老师的鼓励下，欧咏梅将高中数学重新补起，吃透每一章、每一节的内容，尽管最后没能在数学竞赛中突围，却将基础知识掌握得全面且扎实。最终，欧咏梅在高考数学满分120分的考卷中，考出114分的好成绩。

　　欧咏梅提到，当年姚老师刚从湖南师范大学毕业，自己是其带的第一批学生，“他贡献了他的全部热情，带领我们班七十多位绝大多数来自农村的学生奋战三年，找到各自出彩的位置，让我觉得教师这个职业异常崇高，是一棵树撼动一片森林的成就感，成就学生就是成就自己，所以希望自己长大后就成为他”。

　　受姚老师影响，欧咏梅大学也报读了师范，并在往后数年的教学生涯中，尤为小心呵护学科成绩不均衡、家庭贫困的学生，“我更愿意成为他（她）们的知心大姐，特别关注他们的心理健康，努力呵护他们敏感的内心。”她透露，自己当班主任的过程中，一是抓成绩好的尖子生群体，为的是树榜样、立标杆；二是抓最调皮的那批学生，辅助他们的学业，欧咏梅为人义气，深受学生喜爱，因而在从业第一年就获评优秀班主任称号。

　　2003年，欧咏梅来到广州从化，参与广州华夏职业学院建校筹备工作，尔后在中山大学岭南学院攻读EMBA时，认识了另一位恩师——中山大学教授、现广州华夏职业学院院长邹建华。在邹建华指导协助下，欧咏梅参与创建了学校法务工作室。今天看来，“法务工作办公室”的应运而生，使民办高职院校能保证社会主义办学方向，使得办学者治校过程中，有法可依、有章可循，同时也能确保师生权益得到充分保障。欧咏梅认为，广州华夏职业学院从创校初期的900名师生，扩张到如今2万多人的规模，法务工作室在学校依法依规办学上，功不可没。

　　尽管已阔别教学一线多年，但欧咏梅始终热心教育扶贫，正如最初踏入教坛时关爱家庭贫困学生一般。她在中山大学读书期间，一些有爱心的企业家校友发起对家庭贫困学子的资助活动，这让欧咏梅萌生成立基金会的念头。2016年，“华夏工匠基金”成立，初衷便是资助贫困学生完成学业、奖励在职业教育事业中成绩斐然的杰出教师，当前主要资金来源于爱心企业家的捐赠，学校教职工自主捐赠、校友捐赠等。

　　“我希望我们那些受过资助的学生能学有所成，将来有能力把这个基金不断壮大，爱心能代代相传，也希望社会各方爱心人士能关注到华夏工匠基金，助力我们的爱心事业，愿‘爱出者爱返，福往者福来’，让慈善的花朵开遍华夏大地。”欧咏梅说。

　　

　　广州市轻工技师学院老师郝义  用“小爱”培育学生“大爱”

　　 郝义

　　从业十年后，广州市轻工技师学院的郝义老师获评2023感动广州最美教师。“教师是天底下最阳光的职业，学生是花朵，老师便是园丁。”10年前，这位来自教师世家的青年，在家庭浓厚的教育氛围影响下，怀揣着在教育行业“播种阳光”的愿望，走进职业院校。

　　但初入行时，这名新手教师还是感到了理想与现实的差距。由于技工院校生源不理想，学生缺乏良好的学习习惯，大部分学生上课不愿听讲，授课效果大打折扣。

　　为了打破这一局面，郝义来了一个“对调”：他带领学生们走出传统课堂，先以实训的方式调动学生积极性。他把维修车间作为实训室，让学生们动起来，从简单的“拆”开始，拆轮胎、拆座椅、拆方向盘……在实践的过程中，学生们发现了棘手的难题，开始主动向他请教。

　　对于这样的安排，郝义解释：“每次我会给他们设置一些在没听我讲课前无法完成的内容，他们在操作之后发现做不了，就会来问我，我再反过来给他们讲理论，在学习理论后，他们亲手把东西做好，也会产生成功的喜悦和对下次学习的期待。”

　　郝义透露，他往往先带动班级中技术优秀的学生，并不断提升他们的技术水平，让他们在班级中担任小组长，以一传十，帮助基础薄弱的同学，长此以往，班级的学习氛围愈发浓厚，学生们对专业认可度逐渐加深。

　　在班级管理的创新上，郝义发挥在企业工作的经验，创新采用了企业化管理模式。区别于设置班干部岗位的传统管理模式，郝义在班级中设置了6个部门，包括行政部、事业部、汽车维修部、质检部等，把班级管理的职责分配到各个部门，由学生自行选择要加入的部门，自行推举部门主管、部门经理。郝义认为，这种模式不仅能够帮助学生们对今后的工作岗位有更清晰的认知，也能够让班级的所有学生都参与到班级管理的工作，让每一位学生都有自己清晰的角色定位，凝聚集体荣誉感。

　　不放弃、不抛弃任何一位学生是郝义的教育理念。这些年来，他辛勤耕耘，用爱浇灌，走进了学生们的内心，成为学生的知己。在他带过的学生中，小陈同学是特别的一位。

　　在一次学校开展的全校学生心理健康普查上，郝义关注到了本班小陈同学的心理问题。在与陈母沟通后，郝义了解到父母离异、学习压力大、成绩下滑是导致小陈性格孤僻的原因。为帮助小陈快速融入班级，郝义决定要走进小陈的内心，让他能够健康成长、全面发展。

　　郝义与小陈的真正“破冰”是在二年级上学期的一次车展实践活动中，郝义充分利用了实践的5天时间，与小陈成为好朋友，慢慢走进了他的内心世界。回到校园后，为了让小陈同学真正融入班集体，郝义特意安排小陈担任班级志愿者服务社团的班组长，在学校内开展汽车美容、汽车保养等志愿服务活动。借此机会，鼓励小陈加强与同学们的交流。在志愿服务活动中，小陈因工作认真屡受车主称赞，性格也逐渐变得阳光开朗。

　　此后，小陈在志愿者服务活动中愈发活跃，成果满满，实现了自我的蜕变，先后获得校级“优秀志愿者”称号，带领班级社团获广东省职业培训与技工教育协会“四星级学生社团”称号，在全国第一届职业技能大赛中，个人荣获中华人民共和国人力资源和社会保障部“优秀志愿者”称号。

　　郝义告诉我们：“教育的本质意味着，一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。技工院校的学生在过去可能并没有引以为傲的学业成绩，但他们的身上充满着无数的闪光点。”而作为班主任的他，用爱走进学生的内心，挖掘和发现学生身上的闪光点，并为其提供展示的机会和平台，用“小爱”培育学生的“大爱”。