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广东实验中学党委书记全汉炎 |
文/羊城晚报记者 蒋隽 图/学校提供 追溯前身，从1872年的“清朝留美学童先修班”伊始，广东实验中学（以下简称“省实”）就打下了为国育才、教育强国的烙印。2023年，建校99周年之际，办学规模空前扩大步入“一校四区”时代的省实，将保持定力、走好“省实路”——做让学生喜欢的学校，为学生的全面发展提供平台，为学生的个性发展提供选择，为拔尖创新人才的培养提供跑道，为学生的终身幸福奠定基础，成为广东基础教育领头羊。 定力：做对的事，走好省实路 34年前，广东实验中学党委书记全汉炎刚到省实工作的时候，学校规模只有越秀中山四路校区、总面积38亩。今年，随着白云校区招收第一批初一新生，省实扩大为“一校四区”——越秀校区、荔湾校区、云城校区、白云校区。其中，越秀中山四路校区是纯初中，荔湾坑口校区为纯高中，云城校区为小学，白云校区为初中、高中一体。 成为跨越小学到高中12年学段，两个校区有初中，两个校区有高中的“教育综合体”，对于即将迈入百年的省实来说意味着什么？ 全汉炎表示：“意味着省实爱国、团结、求实、创新的校训得到传承和发展；以人为本、以德树人、以质立校的办学理念得到践行；为党育人、为国育才、办人民满意教育的理想取得了阶段性的重大成果，社会对省实的认可和期望更高了，我们的责任也更大了。” “保持定力”是全汉炎在办学规模空前壮大之时，对自己不断地提醒，“一定要做我们认为对的事情，做对学生终身发展有利的事情，走好省实路。一是要坚定不移走素质教育、五育并举之路；二要坚持守正创新，做实验区里的试验田；三要以优质化、信息化、特色化、集团化、国际化为抓手促进学校的高质量发展。” 好学校的标准：学生喜欢，让每个学生有选择性 目前，广州教育格局正在改变，传统名校增校区、扩规模，新办学校林立，教育教学面临改革，家长们的教育焦虑有增无减。 “教育是舞台，不是擂台，不要总在学校之间分高低，唯升学、唯分数的评价方式是不准确、不全面的，学校应该各美其美，百花齐放。” 无论教育格局如何变化，全汉炎始终认为，判断一所学校最基本的一点，“就是要让孩子喜欢学校、喜欢上学、喜欢读书、喜欢老师、喜欢同学、喜欢校内的一草一木，对学校有认同感。” 其次，看学校对学生的发展有没有提供选择性、学生有没有找到发展空间、个性是否得到张扬，“每个学生都是不一样的，不能牺牲一部分而成就另一部分，甚至牺牲一大片成就一小部分，那是不行的，一所学校一定要给学生提供选择性。”全汉炎说。 省实做教育的风格，体现在点滴之间，例如食堂。每周三下午，白云校区开放家长到学校陪孩子们用餐，是了解也是监督。学校食堂不采取承包制，因为一承包食堂就会追求利润最大化，因此餐饮经营和配送分别是两个完全无关的团队，互相监督，餐饮经营只管把饭做到最好吃，配送的只管配送优质食材。签约机制方面，采取“1+1+2模式”，第一年合格，签第二年，第二年还好，再签两年，以此保障食堂食品的安全和高质。 多校区治理：不竞争、不比较、不攀比 两年内，从两个校区扩展到四个校区，学段扩展到小学，对省实的发展是机遇也是挑战。“规模大了，学段多了，对学校的治理水平确实是一个挑战。”全汉炎表示，挑战倒逼改变、带来机遇。 “首先，倒逼管理层以信息化手段为支撑，探索多校区的科学治理。”如今，全汉炎的办公室旁边就是信息智能化的指挥中心，各种线上会议随时召开，每个校区的任何课堂和校园情况一览无余，细致到每个学生的数据，甚至某学生一顿饭在饭堂刷了多少钱都清清楚楚。 其次，探索基础教育跨学段、贯通式培养的模式，形成基础教育阶段人才培养的发展路径。 第三，学校扩大编制，为人才的引进和教师的发展创造更大空间。 近年来，“一校多区”学校占据广州教育“半壁江山”，其中甘苦各校不同，多校区治理成为每个学校必须完成的答卷。 如何平衡不同校区间竞争与共享的关系，避免校区之间“各自为政”？省实的办法是 “校区之间不竞争、不比较、不攀比。”全汉炎强调，各个校区一体化、无差别管理，校区之间不比较，但不同校区内同一年级的班级进行比较，从而保持教学活力，做到资源共享增量，教研互动提质，师资流动增能。 白云校区：明年招收高一新生 近年来，广州市中考人数屡创新高，高中学位紧张。明年省实白云校区如何招收首届高一新生，成为关注热点。 全汉炎透露，省实将勇担社会责任，在考虑学校实际情况的同时，尽可能多地提供优质学位，“明年，白云校区高一预计招收600人，但最终数据以教育管理部门公布为准。” 荔湾校区和白云校区明年高一计划双代码招生。往年荔湾校区高一招生约850人，如果白云校区招生600人，省实高一招生规模将达到约1400人，将成为广州招生规模最大的高中。 此外，特长生招生人数也将有所扩大。学校高水平艺术和体育团队将根据两个高中校区特点，均衡布局。例如，省实“王牌”校队，舞蹈队和交响乐团布局在荔湾校区，合唱、民乐团在白云校区。但最终方案以管理部门批准为准。 师资方面，省实三年来提前招聘和储备教师。此外，每个校区新老教师均衡搭配。对于新校区，全汉炎除了关注师资，更关注文化，“必须有很多老教师到新校区以老带新，不仅仅是确保教学质量，更重要的是传承文化，所谓文化是省实人做事的方式，不能走样。” 为了吸引老教师乐于到白云校区教书，学校提供了条件优越的教师公寓，以及职称评定的优惠政策，“白云校区是环境最好、最先进的一个校区，很多老教师来了就不想走了。” 竞赛：提供选择，但不要过早“专业化” 目前，省实有39位博士老师，大多是近三年来招聘。 “他们沉得下来，又能走得出去。”全汉炎介绍，博士老师能沉下来搞学问，走出去讲学、交流也显示出很高的学术水平。有的博士老师已经从高一教到高三，完成一轮完整高中教师的历练。 对于博士老师，全汉炎寄予厚望：“头三年专注于课堂、站稳讲台、熟悉中学业务，三年后放飞，跟广东省教育研究院进行紧密合作，大量参与课题研究，走到教研一线，成为广东的基础教育研究的主力军。” 一些名校老师，本科就是以竞赛生身份进入清华、北大，到省实任教后，也担负起竞赛老师的职责。目前，已经形成了五大学科从初中到高中的教练体系。 近年来，学校竞赛成绩成为一些学生和家长挑选学校的指标之一。 省实竞赛成绩优异，为有学科特长的学生提供选择和支持。但同时，全汉炎并不主张学生过早、低龄地走上竞赛道路，“人文素养、科学素养、艺术素养、体育素养，是影响学生一生幸福的因素。无论将来走竞赛还是普通高考，这些素质都是作为一个人所必须的。小的时候更重要的还是全面发展打好基础，健全人格、健康身心，不要过早地走竞赛‘专业化’的道路。” 省实做教育的“定力”，正是体现在坚持做对学生终身发展有利的事情。全汉炎表示，无论新办多少校区，教育要回归本源，教育的本源和目的就是培养人和发展人。省实的目标是为学生的全面发展提供平台，为学生的个性发展提供选择，为拔尖创新人才的培养提供跑道，为学生的终身幸福奠定基础，做广东基础教育的领头羊。
