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海珠区实验小学的幼小衔接课堂 |
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一年级新生愉快适应小学新环境 |
文/羊城晚报记者 蒋隽 实习生 邓镇彬 图/受访者提供 每年9月开学，最忐忑的恐怕是一年级新手家长们，怎么让幼儿园萌娃尽快过渡为合格小学生，如何能不“吼作业”“母慈子孝”？“双减”后不布置书面家庭作业的一二年级，如何为求学路开好局？如今开学已满整整两个月，记者走访发现，本学期开始，广州的小学正式实施“在一年级第一学期落实幼小衔接工作”，各小学想方设法帮孩子们尽快适应小学生活，取得了一定的效果。 一年级新生状况多 每个学校的一年级新生，可能都出现过有哭哭啼啼不肯上学的孩子。 某校两新生为龙凤胎兄妹，小学生涯开始，两兄妹却每天早上不能早起，在校门口哭闹缠着爸爸不让离开，求爸爸陪他们进入学校上课，每次都看得老师哭笑不得。 “有的同学丢三落四，特别容易丢失各类文具。”黄埔区东荟花园小学校长郭云海介绍，对此老师指导家长为孩子购买大号的橡皮等文具，并写好姓名以防丢失。 几乎每个班级的课堂上，都有管不住自己的孩子，不会听讲，不懂得遵守课堂纪律，随意发出声音或回答其他同学的问题。 一位新生妈妈说：“娃做事拖延，做作业时一会儿洗手、一会儿小便、一会儿喝水……总算开始做了，又玩会儿铅笔、发会呆，总之就是不能一气呵成把作业写完。催促很多却仍然没有作用，崩溃！” 今年9月新学期，广州明文规定要帮助家长和孩子们解决这些问题了。 今年7月，广州市教育局发布《关于印发广州市义务教育课程计划（试行）的通知》（以下简称“课程计划”）明确广州11个区内所有义务教育学校在2023-2024学年秋季学期开始实施新的课程计划。明确规定：在小学一年级第一学期落实幼小衔接工作，将道德与法治、劳动、综合实践活动、班团队活动、地方与校本课程中的部分课时统筹使用，系统安排全员参与、全学科参与、全部门协同的入学适应教育。 开学前 新生培训营 幼小衔接，不仅仅落实在课堂上，而是全方位落实在所有校园教学和家校连接中。 开学前，不少小学开办了“新生培训营”。 东荟花园小学在开学前的8月26日至8月30日，开展了为期5天的新生幼小衔接培训活动。主要内容有礼仪教育、写字教育、课堂常规教育、学习习惯教育、行为习惯教育、安全教育、纪律教育、队列训练、体操、眼保健操、国歌校歌以及绘画等。5天中，孩子们通过亲眼观察、亲耳聆听、亲身体验，深切地感受到小学生活的多姿多彩，促进对新集体、新学校的融入，激发他们对小学生活的憧憬和向往。 广东省教育研究院黄埔实验学校举办了为期一周的新生培训，通过常规培训，让孩子们在轻松愉快的过程中，初步熟悉校园，了解课堂常规和课间安全等。 校长郭云海表示，幼小衔接活动，让一年级新生尽快熟悉学校的环境，适应小学阶段的学习生活，养成良好的学习习惯，做好入学的充分准备。 课堂变化 增强互动和游戏 9月开学，海珠区实验小学（以下简称“海实”）的一年级课堂悄然发生变化。 课堂时间从40分钟缩短到30分钟，“小学生的注意力最佳集中时间是20分钟，30分钟的课堂更符合小学生认知规律，同时也能安排更丰富的课程给同学们。”海实副校长孟瑷娜介绍。 课堂教学更具有游戏性与互动性。一年级语文教师杨颖诗的“口语交际《你说我做》”课堂上，同学们轮流发布指令，其他同学做动作，老师引导和组织，不知不觉之间，就把学校和课堂规则融入孩子们的意识和行动中。数学课上，运用电子屏上的动态课件，帮助同学们通过各种小动物和水果数量的简单计算和比较掌握知识。同学们分组学习，每位成员答对问题，小组获得小红花，从而形成集体意识与集体荣誉感。 整个课堂，老师是提问者、引导者、纪律维持者，每一个孩子都按规则回答问题，完成课堂练习，与同学交流。 方法多样 效果显现 学校还采取多种技巧和措施，帮助孩子适应小学环境。 幼小衔接阶段要努力让孩子学会独立，有能力独自面对小学生活中的问题。海实开展了“我在学校的一天”主题课程，借助“我的课程表”“会话日记”等内容，帮助学生了解学校生活，知道作息时间安排，用多种形式展示自己的课程表，孩子逐步树立起时间观念，引导有计划地合理分配时间，守时不拖沓。 同时，整合劳动、综合实践、体育类课程，帮助孩子养成讲卫生、会整理的习惯，逐渐形成良好的劳动习惯与劳动品质，鼓励孩子参加力所能及的家务，进而学会珍惜劳动成果，尊重劳动者。 交友方面，海实发动了“我和TA的合照”，让孩子们跟同学、老师合照，帮助孩子认识老师和同学，扩大朋友圈，逐渐在交流中消除孩子易胆怯、易畏惧的心理，培养孩子开朗的性格和良好的沟通能力。 最终，达到让孩子们在身心、生活、交友、学习四大方面适应小学生涯的目的。 加大教研力度 剖析教学过程 尽管一、二年级没有书面家庭作业和考试，学校采取多种措施保障孩子达到应有的能力。 东荟花园小学校长郭云海介绍，首先抓习惯，上课听得专注，不懂的就要问，孩子遇到不懂的地方，可以举手提问，也可以下课后请教老师和同学，当天的问题当天解决，不把问题带回家；每天晨读或晚读，把课文大声地读出来，有感情地诵读，该背诵的就背诵，激发孩子对学习的兴趣；每天坚持阅读课外书，做好摘抄积累，和父母分享阅读心得，把阅读当成一种生活方式。 海实校长陈健介绍，学校加强教学研究，充分利用课堂时间，在深度教学理念的引领下设计富有启发性和互动性的教学活动，提高30分钟课堂的实效性。特别是落实好课堂练习，确保练习的针对性和有效性，帮助学生及时理解和掌握知识，以达到巩固所学知识的目的。并根据学生的不同程度和需求，进行个性化指导，帮助学生进一步内化知识内容。 运用多种方式进行教学过程监控，包括落实教师的教研、集备制度，采取不同形式的听课、评课，组织科组视导、级组视导等活动，从不同层面、不同角度剖析教学过程，及时发现问题、分析问题并解决问题，切实促进教学质量提升，为学生的核心素养发展提供保障。 同时，以“主动发展”文化为引领，在落实国家课程的同时，着力进行校本课程供给侧改革，建构多元的三阶校本课程体系。学校从塑品、博学和创思三部分着手，科学建构奠基型校本必修课程；学校有机整合各学科内容，为学生提供五大维度的拓展型课程，旨在提高学生的学习兴趣和拓宽视野；学校开设70多门的高质量特色社团课程，为有志于参加各类竞赛、实践活动的学生提供专业化指导和培训，以满足学生个性化发展的需求并不断提高学生的综合素养。 家校指导 家长互助 家校沟通，是幼小顺利衔接的重要环节。 焦虑的背后是不了解情况。面对一年级新手家长，学校想办法把信息传递具体化。 开学前后，学校都会召开家长会。内容不单是介绍学校环境、教育理念，也给出了各方面的详细清单。例如，开学第一天需要带什么，甚至带几支笔都列得清清楚楚。 每天，班主任都会在家长群说清楚当天孩子情况、布置作业、第二天注意事项等。此外，还让二、三年级家长现身说法、分享经验，极大地缓解了家长们的焦虑。 此外，学校还注重孩子和家长的心理健康。海实开设了心灵咨询驿站，指导家长倾听孩子的心声，并以乐观的态度、正确的方法、鼓励的话语正面引导孩子收心，让孩子从心理上对新学期充满期待和信心。如果孩子出现焦虑、困惑与压力等无法自行缓解，家长可以求助于心灵驿站的帮助。
