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广州市实验外语学校 执行校长熊士军 |
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广实外校校园一景 |
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广实外校教学楼 |
文/崔文灿 图/学校提供 学校名片 广州市实验外语学校（原广外外校）成立于1993年，是广东外语外贸大学全资所有并直接管理的一所民办中小学。校园占地面积约320亩，现有学生近5500名、教职员工800余名。 广实外校的一步步崛起之路，印证着广东省民办教育发展的巨大变迁。办学30多年来，学校着眼于学生终身发展，致力培养具有世界视野与现代意识的人才，形成了外语教学、活动育人、生本教育、校本课程、校园文化、国际化办学六大突出的办学特色。 如今，学校充分发挥出体制优势，锐意改革，开拓创新，坚持特色发展和多样化发展，全面提升教育质量，创造性地走出了一条素质教育高质量发展之路，成为广东省最具影响力的民办中小学之一。 每年春天，广州市实验外语学校（以下简称“广实外校”）都有一批学子提前半年告别高三生活，因外语类保送拿到全国重点大学的“入场券”，也有一批学生因国外直通车项目，提前锁定海外名校……作为广州市唯一一所拥有外语类保送资格的学校，广实外校因多元出口而备受追捧，如今，学校正努力搭建起更加多元的升学立交桥，把更多选择权交还学生。多元路径逐梦，在广实外校愈加真切。 外语类保送对物理类考生也是利好 外语类保送，曾是学生免高考冲刺重点高校的路径之一。但自2024年起，全国仅有北京外国语大学、上海外国语大学和外交学院3所高校招收英语相关专业学生，其他高校招收的外国语中学推荐保送生均安排在小语种相关专业。在政策变动大背景下，保送还是升学的一条好路径吗？在广实外校执行校长熊士军看来，高校“小语种+”双学士学位复合型人才培养项目的出炉，令外语类保送更具有吸引力。 他观察到，不少高校将本校王牌专业和小语种专业融合，外语类保送生将在毕业时，拥有两个专业的学位证，真正成为“外语+”复合型人才。如浙江大学外国语学院推出了“德语-光电信息科学与工程”“法语-电子科学与技术”双学士学位复合型人才培养项目，录取到浙大的外语类保送生均可参加5个专业和2个双学位项目的选拔；广东外语外贸大学则推出小语种+国际经济与贸易双学士学位项目和小语种+金融学双学士学位项目……这意味着，无论是物理类考生还是历史类考生，均有同等机会参与保送选拔。 “从学生、家长和高校的反馈中，我们感觉外语类保送更具有吸引力了。像浙大这种专业，对我们学校的物理类保送生来说，是个好消息。”熊士军说。 创新人才实验班将扩招至两个 尽管校名冠以“外语”字眼，但事实上，在广实外校，物理类考生占据大半。尤其开设两年的创新人才实验班，更是探索出一条独具特色的一流人才培养之路，成为理科苗子眼中的“神仙班级”。熊士军介绍，在创新人才实验班，师资自不必多说，任课教师均是“优中选优”；更值得一提的是，个性化辅导、班内差异化分层教学、全员导师制也成为现实。部分学术发展潜质好的学生可接受单独辅导——他们的目标，是清北等顶尖名校。 尽管创新人才实验班仅开设两年，但人气颇高。眼下，不少初三学生家长已瞄准创新人才实验班。这个被视作校方拔尖人才培养的试水，如今正渐成气候。熊士军透露，今年9月，创新人才实验班将扩充至两个，届时，将有更多高一新生享受到优质课堂和个性化培养方案。 创新人才实验班高二学生秦澍唯说，广实外校并非如外界所想象的那般“重文轻理”，作为物理类考生，自己实打实地感受到广实外校的超强师资：“我们的老师都有20年以上的教龄，物理老师带出的学生拿到广州市物理竞赛一等奖，化学老师高效且幽默，生物老师十分博学，有学者气质……老师们风格不同，但实力都很强。” 另一名创新人才实验班学生夏翁芯也毫不掩饰对广实外校老师的赞美。她曾是广实外校初中部的学生，在2022年中考出750分的高分，但她依然坚定地报读广实外校，因为这里给了她如大家庭般的温暖：“虽然我们是外语学校，但这里的理科老师极具耐心，而且能用非常易懂的语言把理科中难懂的概念讲清楚。他们真的很优秀！” 不仅师资过硬，在广实外校，还有一种看不见、摸不到的宽容氛围。对于喜爱动手的科创达人们而言，在高中繁重的学业压力下，钻研实验或许在其他学校会被视作“不务正业”，但在广实外校，一种无形的尊重、包容与自由，点燃了他们的内在动力，激发出无限潜能。2017级学生周秋文或许正是这种环境的获益者：他从高一入学时加入创客社团，开始接触3D打印、学习三维建模，对3D打印产生了浓厚的兴趣，后来在创客社团陈顺兵老师的指导下，经过两年的潜心研究，设计出了一款“剪叉升降式3D打印机”，获得了三项国家专利。 据了解，广实外校注重在科技创新方面对学生的培养，配置有专职的科创教师，利用每天下午放学后的时间，指导学生开展科创活动。学校从2015年起先后投入100多万元建成创客实验室、新能源实验室、数码显微探究实验室各1间。去年2月，学校获得2022年度“小平科技创新实验室”认定授牌，成为广东省16个“认定授牌”类实验室建设学校之一。 “未来，我们可能还要引进一些高层次理工类人才，加大硕士、博士老师的引进，做好人才储备，多位一体，为科创素质的培养做好软硬件支撑。”熊士军说。 探索多元出口，首设港澳生联考班 多元出口，一直是广实外校闪亮的名片。除常规国内高考和推荐外语类保送生外，学校为学生提供强基计划、综合素质评价招生、艺术类、国外直通车等多元的出口路径，毕业生一直备受内地重点大学、海外世界名校及中国港澳地区著名高校的青睐。值得一提的是，今年，学校还将面向普通高中高三学生，开设“港澳生联考班”，为港澳学子搭建了一条实现梦想的新途径。 校方介绍，港澳生联考班的学生将完全融入正规高中的教育体系，接受与高三普高班学生相同的日常管理和学习生活制度，确保每位学生能够在良好的学习环境中全面提升。学校设置小班教学、分层教学。对标港澳学生联考试题题型和知识能力的要求，深度研究和解析港澳生联考具有的考试规律和趋势。学校提供的课程内容全面覆盖联考所有课程，为不同层次的考生提供个性化的学习计划和辅导，致力于帮助每一位学生提升学术能力，顺利通过联考。 熊士军透露，港澳生联考班从设想、谋划到落地，持续了一年多，学校针对联考特点和要求，在高中部资深教师团队中遴选优秀教师并集中培训，同时，面向大湾区选拔具有深厚港澳生联考备考经验的优秀教师，不断壮大师资力量。“从办学成本来讲，办联考班花费不菲，但是我们做了，因为我们想探索高中毕业时百花齐放、多元化的出口，让每个孩子找到适合自己的路径。”熊士军说。 当前，面对公办高中学位的增加和人口出生率的下滑，可以预见的是，未来学生和家长选择空间将越来越大。面向2035年更高水平的育人目标，时代呼唤中国教育大规模孵化“新质学校”。我们好奇：走过31年的广实外校如何寻求突破？如何用沉淀三十载的“广外基因”办好“新质学校”？ “学校必须有质量、有特色、有出口。”熊士军一语道破。在他看来，小班化、个性化、多样化、高质量，成为基础教育办学的必然走向。而推动学校内生力量的变化，课堂是核心。如何让教师能力跟得上学校发展，如何重新定位、建构师生关系，如何更凸显学生在课堂的主体地位，如何让学生之间形成成长共同体……这一切，都是成为“新质学校”的必备因素。 而多年来，广实外校坚持的“生本课堂”、活动育人和国际化办学视野，无疑让广实外校成为探索“新质学校”的前沿样本。
