铁一中学越秀校区主教学楼

第41届全国青少年信息学奥林匹克冬令营（CCF NOI2024冬令营）铁一中学参赛师生合影

在广东省大学生程序设计竞赛（GDCPC）中，铁一奥信1队（右起第8）、2队（右起第7）获得金奖

2019年铁英班学子去德国研学

2023年铁英班学子到北京开展研学之旅

　　

　　文｜王沫依 图｜受访者提供

　　

　　如何成为顶尖人才的“蓄力池”？这是广州市铁一中学（以下简称“铁一”）近年来不断思索的问题。在学校高考成绩逐年攀升并稳定在较高水准之时，如何为有天赋、有能力的学生创造脱颖而出的机会，同时为拔尖创新人才的培养打造沃土？令人惊喜的是，目前，铁一在实践中逐渐摸索出一套独具特色的道路，助力越来越多的学子从校园走向更大的舞台，在各自的领域闪闪发光。

　　

　　铁一筑梦，英才绽放：成就未来领军人才的练兵场

　　

　　铁英，顾名思义，寓意培养“铁一英才”，有着十余年历史的铁英班脱胎于铁一中学开创的特色课程“铁英课程”，随后，随着政策变迁，学校在自主招生层面倾向于筛选出数理方向的优秀学生，组建了如今的“铁英班”，目的是培养一批在理科领域有天赋、有能力的学生。

　　“从长远来看，我们希望这批学生不仅成绩好，还在未来能够成为国家栋梁，社会精英。”谈起“铁英班”的设置初衷，铁一中学副校长许树新如是介绍。

　　在铁一的理念中，尖端人才一定要是全面的，课堂教学自不必说，而此外，学校会更着重为铁英班的学生提供全面发展的平台，“我们班都是一些‘大老爷们’，但在艺术节上我们还是出了一个朗诵的节目。”目前就读于铁英班的高二学生谢佩珈笑着提到，班级要表演朗诵，学校特别重视，还特意请专业的老师进行辅导，最后促成了一次顺利的演出，“大家都特别开心，我觉得有这样的机会十分珍贵。”

　　尖端的人才在校园不断汲取养分，也需要探寻更多“外面的世界”。在铁英班，学生可以利用假期开展研学，“我们跟随大部队去过珠海，看到了港珠澳大桥，领略了大国工匠卓绝的技艺，还去到深圳的科技公司，感受前沿科技为生活带来的巨大改变，这些都开阔了我的眼界，让我对于书本上的知识有了更加具象的体会。”谢佩珈侃侃而谈道。

　　在这样的精心设计下，就读于铁英班可谓别样的体验。采访中我们发现，所有同学不约而同地提到了一个词“氛围”，“比如一节课讲一道有一定难度的物理题，会有五六个同学走上讲台分享自己的思路和解题方法，攻坚克难与共同进步的氛围特别有感染力。”说到这里，谢佩珈显得尤为动情，“与一群优秀的人在一起，想不优秀都难。”

　　

　　竞赛磨砺，拔尖启航：培养创新人才的学科竞技场

　　

　　培养拔尖创新人才，学科竞赛成为另一个不得不提的重要抓手。近年来，铁一发力于学科竞赛，在各大比赛中总能看到铁一学子的身影。在专业的培养下以赛促学，以赛促练，一众学子在团队中挥洒汗水，在更大的舞台上施展着自己的才华。

　　其中，铁一奥信队频出亮眼佳绩。不仅在第41届全国青少年信息学奥林匹克冬令营上斩获1金、3银、3铜的佳绩，还有3名铁一学子入选2024年广东信息学省队，这一人数高居广州市学校第一。在今年年初的“清华营”与“北大营”也分别有5名和10名学子入围，相比去年有了长足的进步。

　　作为奥信队中为数不多的女生，一头短发的刘君仪笑起来很腼腆。不过，提及自己与奥信队的缘分，她似乎一下打开了话匣子：“一开始我没有被选上，后来参加了一次比赛发挥得还不错，于是进入了奥信队。”刘君仪坦言，自己初一时成绩并不出色，在老师的帮助和自己的努力下慢慢提升，现在初三“成绩还算不错了，自己也树立起了信心”。

　　与单打独斗不同，奥信队为“找到了组织”的刘君仪带来的不仅是成绩上的稳步提高，还有更多的惊喜转变，“我原来是一个有点内向的人，有些题目即使不会也不敢去问，但队里有一位非常开朗热心的学长，在他的帮助下，我慢慢也开朗起来，能够与其他人‘打成一片’，讨论与分享自己的见解。”

　　与刘君仪的经历类似，目前初二的周乐加入奥信队的过程也并非一帆风顺，他表示，自己错过了最初的选拔，在妈妈的鼓励下厚着脸皮又来到学校，经过与老师的沟通，获得了测试的机会，“发现还行，然后就加入了队伍，慢慢成长。”

　　看着身边的弟子，铁一中学信息学金牌教练陈旭龙脸上浮现出笑意，“前期的天赋很重要，但后天的努力以及性格、学习习惯的养成也十分重要。”信息学竞赛里，成绩波动是常态，这对选手的稳定性提出了极高的要求，出现失误时能稳住，坚持下去，保持严谨，这些都是奥信队学子必备的品质，也是因此，这对于孩子整体能力的培养而言都是正向的提升。

　　“所有孩子的成长都是在爬坡，爬上一个坡，就需要缓一下，然后再爬，让水平得到稳步的提升，也不会在舒适区停留太久。”陈旭龙这样表示，他提到，目前，铁一已经建立起一套完整的竞赛培养体系，分初级、中级、高级课程，让不同水平和目标的学生都能得到相应的训练。

　　针对性教学对团队提出了很高的要求，因此，不同于有些学校，铁一奥信队的日常训练全部由铁一团队亲力亲为，“我们坚持自己带，打造一个和谐向上的团队，也在这个过程中与孩子建立起了紧密的联结，让我们的团队更加有凝聚力。”

　　

　　五育并举引领实践，打造多维发展综合育人体系

　　

　　近年来，“五育并举”被反复提及，对于尖端人才的培养更是如此。在这方面，铁一学子的全面性也一点没落下。

　　铁一学子素来有着跑操的传统，到了高三更是如此，许树新提到，曾有一位铁英班班主任还要求自己班级的学生加跑一圈，引来了不少学生的不理解。但当这批孩子进入大学后再回到铁一，说得最多的就是“感谢这多跑的一圈”，“因为形成长跑的习惯对于进入大学后的帮助显而易见，既是课业之余的调剂，更为科研任务的顺利完成提供了健康保障。”

　　德育和品格教育一向是铁一关注的重点，因为在学校看来，尖端人才更加需要抱有社会意识与服务意识，“如果顶尖人才的格局能够打开，他们会走得更好更远。”许树新这样表示。到了高三，大家往往将全部精力和注意力都放在学业上，曾经“包干到班”的校园卫生打扫也会取消，但当时的铁英班学子仍然自我要求坚持承担每日包干区的清洁工作，让大家都颇为感动，“那时我觉得他们无论成绩还是个人发展，成功是水到渠成的事。”

　　这样的全面培养，带来的必然是卓越的成绩，近年来，铁英班的出口已经能够实现100%“985”。不过，这绝不是铁一育人的终点，“教学生三年，目光要看到学生的三十年”这句话始终被学校深刻地践行。铁英班已经培养出了多届毕业生，不少已经走入工作岗位，在各自的领域闪闪发光。提及这点，许树新很是骄傲：“我了解到，从铁英班走出来的孩子大部分仍然在做科研，也有不少走入高校成为教师，这些也符合我们对于拔尖创新人才的培养期望。”

　　更多的学子则在铁一的沃土上自由成长，收获着珍贵的体验与记忆，“记得有一次去北京打比赛，我们一群南方来的小孩见到了雪，在一起开心地打雪仗，堆雪人，还给雪人穿上了铁一校服。即使是冰天雪地，我们也玩得满头大汗，回去以后大家都特别开心，打起比赛也更有劲头了。”回忆起在奥信队的时光，刘君仪的眼神里闪烁着光。