|
|
孩子们的手抄报 |
文/图 于木子 吕珏铷 自“双减”工作在光明区落地以来，为了让学生可以更好地减负增质，各校和老师这段时间“绞尽脑汁”，一些学校还在作业方面还玩出了新花样。 “我压力变小了，回家可以和爸爸妈妈玩小游戏，不用去补习班啦！”“我回家后可以进行体育活动了！”孩子们纷纷表示对于“双减”的赞同，同时也认为现在作业的完成效率更高了。 “新型作业”更有趣 减轻作业负担是“双减”政策的重点之一，也是加强中小学生“五项管理”的重要环节。抛开以往较为单一的形式，老师们开始给学生们布置“花样”的作业，让学生可以通过各种方式灵活掌握知识，同时减轻对作业的抵触。 光明区实验学校小学部的“新型作业”与传统作业相比更具趣味性、实践性、综合性、开放性等特点，各学科特色作业异彩纷呈，创意无限。如“读”出来的语文素养——该校的语文各项个性化作业涵盖阅读、写作、书写等核心素养，让学生在快乐阅读中感受语言文字的博大精深。二年级的识字小报、三年级的阅读手抄报、四年级的读书小报、思维导图，是对“快乐读书”淋漓尽致的表达。五年级的孩子们用读后感、手抄报，六年级的同学们通过阅读学习记录卡的形式，提升自主阅读能力和思维品质。数学科组则从尊重儿童、顺应儿童天性的理念出发，设计了实践活动，让学习更有趣；游戏化的活动作业布置让学习在玩中自然发生。英语个性化作业设计特别注重语言的“学以致用”核心素养，把文化情感培养巧妙地融入了应用任务的学习中，学生用英文来记录生活，发现点滴美好，感受英语语言的魅力。 作业减负形式多样 光明的学校们作业减负形式多样。如东周小学把作业设计纳入科组教研、备课组集体备课计划，倡导教师“先做作业”，做到布置作业适量且具有针对性，并且鼓励老师布置分层作业、弹性作业和个性化作业，切实减少简单记忆、机械重复的练习，精心选择与学生基础相适应的、重在迁移运用的作业，保证作业减量提质。 下村小学先后制定并完善了作业管理相关制度。学校通过顶层设计，每学期开设三次常规资料检查，将作业设计、批改和反馈情况纳入期末绩效考核，全力做好制度保障。 公明第一小学教师针对三至六年级每一单元作业进行再度设计，形成“校本作业”，既满足教师和学生不同层次需要，也保证了习题的质量和数量。
