羊城晚报记者 何宁

　　刘女士最近遇见了一位旧同事西西妈，刚好她们的孩子明年9月份都将读小学，西西妈告诉刘女士，自己的女儿在某机构上小学数学的网课，已经学到乘法和除法了。刘女士听后吃惊得说不出话：自己的孩子连20以内加减法还需要掰指头，别人家的娃已经会乘除法了，这可怎么办？到了小学会被其他同学甩得远远的吧？

　　超前学习很容易让孩子对课堂失去兴趣

　　“读小学前大可不必超前学习数学内容，如果超前学了，到了小学的课堂上，孩子会失去新鲜感和兴趣，可能会养成不听课、开小差等不好的习惯。”广东实验中学荔湾学校第一小学部数学老师陈格提醒家长，现在小学数学的课本内容比较简单，孩子进入小学后只要上课认真听讲，很容易就能掌握。比如一年级准备课中，就是一幅主题图，重在了解孩子对图中事物的数数、认数和读数的情况，根据已有的生活经验，相信孩子们都能很好地掌握。

　　学前阶段的幼儿是以具体形象思维为主，所以幼儿学习数学的主要方式应该是直接感知、亲身体验和实际操作。陈格在多年的小学教学中发现，不少孩子上小学前提前学数学，是处于“被动学”，即对幼儿进行灌输和强化训练，这样很容易导致“知其然而不知其所以然”，虽然孩子会做题，但靠的是背诵和刷题来练熟练度。“一旦孩子进入高年级学习内容难度加大，需要记忆理解的公式定理等增多时，孩子便容易出现混淆和不理解，这样孩子的成绩就会出现‘断崖式’下跌。家长一定要警惕这种现象，数学的学习打好基础是关键”。

　　引导孩子在生活中感知数学

　　上小学前，到底需要怎样的数学衔接呢？陈格指出，幼儿的数学学习和思维发展关系密切，想要学好数学知识，就要具备一定的逻辑观念和抽象思维的能力。家长不妨从以下几方面入手：

　　第一，引导孩子感知生活中数学的有用和有趣。家长和孩子可以一起寻找发现生活中用数字作标识的事物，如电话号码、时钟、日历和商品的价签等，引导孩子了解和感受数字的意义。

　　第二，引导孩子感知和理解数、量和数量关系。可以在游戏中学习，如陪孩子一起自制一个数字转盘，指针指到几，孩子就做几个蹲起或仰卧起坐；或者做买卖游戏角色扮演等。数学其实是一门特别有趣的学科，在游戏中学习，更能激发孩子学习数学的兴趣。

　　第三，引导幼儿感知形状与空间的关系。比如家长与孩子一起收拾整理积木时，可引导孩子体验图形之间的转换，观察积木的形状，发现两个相同的正方形可以组成一个长方形，一个正方形可以分成两个一样的三角形等。引导孩子注意观察生活物品的图形特征，鼓励他们按形状分类整理物品等。家长在请孩子取放物体时，使用他们能够理解的方位词，如请把桌子下面的东西拿到窗台上，把花盆放到电视机与相框中间等。

　　温馨提醒

　　让孩子带着憧憬和向往 愉快积极地融入小学生活

　　生活中时时处处都蕴藏着数学知识。3至6岁是孩子认知发展的一个关键期，孩子就是在这个时期萌发解决问题的兴趣和积极性的。陈格说：“此时孩子的数学思维异常活跃，家长应该正确地把握这个关键期，结合孩子的年龄特点和当前的兴趣点，帮助孩子建立数的概念，形成逻辑思维，提高数学认知能力，为孩子今后学习数学打下良好的基础。”

　　陈格强调，幼小衔接阶段让幼儿喜欢学数学的方法和形式多种多样，只要家长读懂孩子的年龄特点和思维方式，用孩子喜欢的学习形式来陪伴、引导他们，避免教育“小学化”，孩子一定会带着对小学的憧憬和向往，愉快、积极地融入小学生活。