羊城晚报记者 崔文灿 实习生 梁曼欣
广州市日前确定5所综合高中试点学校。为完善人才培养方案,4月28日,一场关于综合高中的主题研讨会在广州市天河区职业高级中学举行,除广州市5所试点学校悉数参会外,来自北京、天津、海南、山东、四川等地的教育专家、行业研究者相聚于此,共同探讨综合高中开办经验和难点。
开办关键:如何让学生学有所获
区别于普高和中职,综合高中开办的关键在于“如何将普高教育与职业认知教育融合,让学生学有所获”。对此,天河区试点学校将计算机网络和金融事务专业结合起来,打造人工智能通识课程和金融事务专业的财商教育课程,并将课程教育分成两类,一方面是认知,一方面是实操,“这样学生才能真正理解这个职业、行业的需求。”
不过,对于各综合高中试点学校来说,师资准备是最大的挑战。记者了解到,当前,部分学校教师已超编,若为办好综合高中而专门招聘教师,难度不小。天河区试点学校方面透露,在2024年年初,学校选派8名教师前往普通高中跟岗,与普高各学科骨干教师“正式结对”,中职教师参与批改作业、辅导学生。就在前段时间广州市一模考试中,中职老师也需同步解题。
他山之石:综合高中特点在于“一双二多三互”
研讨会上,来自海南的教育专家说,从日本综合高中的经验来看,起初综合高中以融合学科教育和职业教育为特色,然而,随着各学校相互借鉴学习,普通高职和中职也进行了学科融合,综合高中的特色因此淡化,甚至造成综合高中“职业教育不如中职、学科教育不如普高”的问题。
针对“趋同”的问题,来自成都的专家提出,综合高中的特点在于“一双二多三互”——“一双”指,学生入学注册时同时设置普高和中职两类学籍管理;“二多”意味着,考虑到学生的生涯规划,给予学生多次选择的机会;“三互”指,课程互容、学分互认、学籍互准。
除此之外,关于“趋同”问题的答案,广州越秀区试点学校方面呼吁“给予综合高中专门的通道,对职业技术有专门的评价标准”,来自海南的专家则提到综合高中的老师应有针对性、专业性和持续性的培训。
建议
为分类招生和考试制度提供专门通道
当前,根据广州市教育局安排,综合高中第一学年开设“基础文化课程模块+职业认知课程模块”。也就是说高一学生既要学习普通高中的9门高考课程,又要兼顾学习一定的职业课程。待到高二,再由学生决定究竟走普通高中路线还是中职路线。换言之,综合高中将“分流”时间至少推迟了一年。
不过在上述试点学校校长看来,想要学生真正敢于选择职业教育、减轻分流焦虑,单纯将时间推迟一年,还不够。“应从国家层面给综合高中在分类招生和考试制度上提供专门通道。现在广州综合高中还是放在第四批次来招生,其实还是在普高之后。若将招生批次提前,综合高中吸引力会更为明显。”