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图/视觉中国 |
作文题 读史可以明智，阅人可以思己。 尝试在开放性的情境中，发散思维，去形成自己对古代经典中的历史人物的独特见解。 教师解题 刚迈入高中的学生，思想逐渐走向理性，对社会、人生都有着新的探索，表达自己的思想成为他们的需求。伴随着课堂教学，我们引导学生聚焦所学的古代经典文章中的人物，发表自己的感想，从古人身上学习美好的品质，感受中华优秀传统文化。 人们评价历史人物的标准也正是其人格理想和人生价值的取向，可以反映文化、时代、人生与生活，而且同学们在评价过程中，更能增加文学与历史底蕴。 《荆轲刺秦》一文以史为鉴，从历史人物的行为出发，由古人之事引发思考。太子丹“选秦武阳做副手”和“对荆轲的不信任”，实际上就是不懂用人、不善用人，这是导致刺秦失败的原因之一。文章语言简明扼要，言至意达；观点表达分析得有理有据。作者从细微处入手，充分展现出自己的洞察力与探究精神。 而《我眼中的苏东坡》一文作者则从自身学习经历出发，探析对苏东坡的认识由单一到丰满的历程，丰满了对苏轼形象的理解。语言平白晓畅，衔接与过渡自然，不露斧凿之痕，可见学生对于苏轼形象的深刻意会。 （广雅中学教师 刘文岩） 学生习作 1 荆轲刺秦 □李梓源 广雅中学高一（10）班 荆轲是战国时期的一大刺客，但他也是一位失败的刺客。荆轲刺秦失败，不仅反映了荆轲的英勇无畏，更是反衬出了太子丹不懂用人的一面。 首先，太子丹单凭秦武阳“年十二杀人，人不敢与忤视”这一点，就认为他是个“勇士”，让秦武阳去做荆轲的副手，这便是个错误。年纪轻轻就去杀人，导致人们不敢对他直视，这种人只会给别人一种市井小混混、街头小恶霸的感觉，绝对不能说他是武艺高强，更谈不上他能有多高的心理承受能力和多大的刺杀勇气。“人不敢与忤视”可能就是人们对秦武阳的鄙视、唾弃，不屑与他对视，而不是因为害怕。这种扰乱社会又无能的人，太子丹应该用法律制裁他，至少应该关他进监狱。但太子丹却出乎意料地让他去当荆轲的助手，真是搞笑至极。结果秦武阳在见秦王时“色变振恐”，也是意料之中的事。要不是荆轲机智，刺秦的故事还没开始就将结束。 太子丹不懂用人，还体现在另一方面，他竟然在荆轲临行前怀疑荆轲，导致荆轲在没有等到合适的助手时就不得不出发。太子丹只看到了荆轲出发迟，却不知道一个好的助手能让荆轲事半功倍。太子丹只是一味地想着早日刺杀秦王，却不知道荆轲自己早已有了计划。对下属不信任，也是太子丹不懂用人导致荆轲刺秦失败的原因之一。 而刺秦失败的结果，就是导致燕国被秦国所灭。 以史为鉴，我们应学会发掘别人的优点，这也是善于发掘人才的前提。 学生习作 2 我眼中的苏东坡 □陈绎如 广雅中学高一（13）班 苏轼，北宋著名文学家、书法家，人们常称呼他为苏东坡。这是一个近乎人人皆知的人，但近几天，本以为早已了解他的我，却再次被他深深震撼，只感觉之前对于苏东坡的学习太过浮于表面。 十年有余的时间里，我因看到一句“作者当时因官场失意而内心忧伤凄凉”，便“生吞”文字，一直认为苏轼只是个“因官场失意而悲伤，后来又变得豁达乐观”的人。这样的形象无疑是单薄的。令我有所改变的原因，是近几日高中老师让我阅读了余秋雨的《东坡突围》，又给我详解了《赤壁赋》和《赤壁怀古》中苏轼的情感。在阅读、听讲过程中，我重新发现，这个人有多么富足的精神，多么强大的意志。 由于被人设计陷害，苏轼入狱，死里逃生出狱，却又被一贬再贬，最后贬到当时的“南蛮之地”。他在黄州赤壁写下《念奴娇·赤壁怀古》时，是因感怀周瑜家庭美满，还建功立业，名留青史，对照自己被贬的处境不由心感凄凉；但在之后的《赤壁赋》中，又替友人排解悲凉，巧妙地借儒、道两家思想，将人的生命理解为与自然一样“无穷无尽”，劝慰友人没有必要因为一时得失而终日抑郁，提出：“惟江上之清风，与山间之明月，耳得之而为声，目遇之而成色。”正是这种内心的强大、精神的富足，让苏轼一直可以保持着享受自然山水美景的豁达心态。正如《定风波》中那一名句：“归去，也无风雨也无晴。”苏东坡早已把人生周折看作沿途风雨，只消任其过去。 越了解苏东坡创作的过程与作品中的寓意，我越是觉得重新发现了一位热爱生活、精神富足、可敬可爱的大才子。此时，他在我心中已不再只是形象扁平的“纸片人”。所以，看人不能片面，阅读还需深读。
