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省实学生利用传感器探究向心力的大小与质量、半径、角速度的关系 |
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广大附中学生做花生子叶的切片 |
学生篇 文/羊城晚报记者 蒋隽 实习生 胡诗怡 图/学校提供 教育为国育人，主体是学生。高考考题、教材、教学都变了，虽然体现为分数，但分数包含对价值观和关键能力的衡量，并不只是对知识掌握情况的评价。学生已经无法单靠刷题和总结套路应对高考，需要变“等食”为“觅食”，强化阅读与表达，忌以笔头勤奋掩盖思维懒惰，及早明白此生所爱做好人生规划。 不要勉强当“文科物理生” 大学专业对高中学习科目有明确要求，例如医学专业通常需要考生有物理、化学、生物的学科成绩。大学的录取名额中，物理方向和历史方向的录取比例大致为7：3。省实、执信、广大附中等高中，选择物理的学生占八成左右。 “新高考”鼓励学生根据自己的兴趣爱好选科，但不可否认，在大学的录取中，有物理成绩的考生专业选择面更广，因此出现了“偏文科思维的物理生”。此外，一些学生可能物理、历史都不突出，但物理高考录取率更高，因此选择物理科。 “文科思维的物理生，有时候思维很难撬动。”执信中学物理老师李峥介绍，对这样的学生要适当改变教学方法，“基础原理教得更慢一些，难度降低，课堂多提问暴露同学们的问题；多举生活中熟悉度高、形象化的例子；多做实验，多动手操作、多实践性的作业，引发学生兴趣，慢慢引导他们往理性思维、逻辑思维方面转变。” 在这样的教学下，一名高二物理30多分的女生，高三物理高考考出了100分的成绩。李峥老师建议“偏文的物理生们”，“转变自己的思维方式，不要希望直接从老师那里得到答案，而要有毅力跟知识死磕、自己搞清楚是什么、为什么”。 广东实验中学物理科组长吕黎洁建议学生，根据自己的学科特长和兴趣爱好选择学科，不提倡为了专业的选择而去勉强选择物理的“文科物理生”，毕竟物理和历史的学习方式和思维方式还是有较大差异的。 要更加注重初高中衔接 “新高考”的新变化、新要求，反作用于初中，对初中、高中的教学衔接也提出了更高要求，尤其体现在历史学科。 因为高中教学是以初中掌握基本历史的基础上，进行思维方式、主题和系统的深化理解。高中教学没有时间和精力去给学生补基础历史知识。 广州市执信中学历史科组长刘琴以古希腊罗马文化为例，初中学生感性体会认知古希腊文化的辉煌，古罗马文化的具体成就，基督教怎样产生、历史转折点，民主制度的萌芽等，“到高中这部分内容只有一个课时，着重于古希腊罗马文化与中世纪欧洲传承上的逻辑关系，注重学生的思维和逻辑分析能力，不可能也没有时间去把初中需要掌握的基础历史知识再重复一遍”。 因此，在完全中学（具备初中和高中的中学），非常注重初、高中教学的衔接。例如执信所有初中和高中历史老师，人手一套初中和高中历史教材、课标。初中科组和高中科组，经常联合教研、备课、课例展示。 去年，历史首次纳入广州中考，初中历史教材、课标也有所变化，其要求本质与高考一脉相承。刘琴建议，初中生要打好历史基础，历史教学也不能只是为了应付中考去而教，而要落实课标要求，真正提升学生历史学科核心素养，为学生高中学习打下基础。 要变“等食”为“觅食” “新高考”要求学生能解决现实问题，对学生能力也提出了新要求。 广大附中数学科组长项华乔提醒同学们，要做好思想准备：不能满足于被动接受知识，而要主动学习，获得知识提高能力再到提升素养；在实践中探索、思考、归纳，这个过程得自己完成，没有任何人能替代。 从“等着喂”，到自己“觅食”，这个过程对于学生来说也许是痛苦的、不知从何改起。学生要跟随老师的节奏，课堂上接住老师抛出的每一个问题、积极思考，而别觉得事不关己高高挂起，让别人回答去吧。老师的问题就是“思维阶梯”和“脚手架”，日日攀爬，最终会到达思维的高峰。 一些同学上课抄笔记、下课做练习，天天勤奋地写写写、学学学，但还是没有学好，感觉很郁闷。 这样的同学不妨问问自己，真的有思考梳理清楚知识点之间的关系、对学科有全局性的把握、对所有原理来龙去脉都清清楚楚、对问题有分类归纳总结吗？是不是陷入了“用笔头的勤奋掩盖思维懒惰”的误区？ 走出题海丰富生活体验 去年7月国家“双减”政策雷霆落地，校内减作业负担、校外减培训负担。不少家长不理解：“不补习、不刷题，高考还在那里，拿什么考大学？” 但以“新高考”在考试端、教学端、学生端的要求变化，反推幼儿园、小学、初中孩子需要做的准备，再回看“双减”，背后逻辑呼之欲出：让孩子走出题海、走出教室，从小体验生活、海量阅读，最终才能用丰富的内心涵养高中知识，从而面临高考时毫无惧色，考出真我。 广东实验中学英语科组长、高三备课长莫影春表示，“新高考”强调全面考查学生的核心价值、学科素养、关键能力、必备知识，单靠多刷题和总结套路已经无法较好地应对新的高考。学生要夯实基础知识，锤炼关键能力，突破学习瓶颈，掌握学习方法和培养良好的思维品质。只有这样，学生才能比较好适应高中的学习要求。 “新高考”强调在陌生的情境下考熟悉的知识，前提是学生要架构知识体系，还要有生活经历，因此童年和青少年时期丰富的生活体验非常重要。 广大附中语文科组长刘静表示，对学生、家长来说，一味沉迷题海不问窗外事的学习方式应被淘汰了。学习不是简单地死记硬背，而是重领悟思考，灵活运用，要多阅读，多表达。 例如，作为最“国际”的学科——英语“新高考”考查文化意识，要求学生了解各国的文化背景、风土人情、具有文化包容性。例如去年八省联考读后续写题中提到纸袋子，有的同学不了解外国人为何喜欢用纸袋子，它通常用于装什么，于是答题中写到用纸袋子装千斤顶，不符合实际闹出笑话。 “如果学生知识面广，了解题目涉及文化背景会有助于做题，不了解就增加了对题目文章的理解难度。”执信中学英语副科组长谭翠表示。 但文化意识涉及万千事物、千变万化，靠刷题或老师补充，是无法全面覆盖的，归根结底还是需要学生对大千世界兴趣广泛、多方涉猎。 数学、物理、生物、化学等学科，也需要学生从情境化的题目描述中提取信息，灵活使用掌握的相关学科方法，解决问题。尤其是物、化、生有实验考题的学科，实验题目通常要求学生一句话表达清楚原因、结果，因此，阅读和表达能力要强。 明确兴趣志向做好人生规划 以前“文理分科”，共同的语数英之外，理科生考理综（物理、化学、生物），文科生考文综（历史、地理、政治），但“新高考”学生高二开始“3+1+2”选科走班，大学专业规定了高中对应哪些学科才能报考。也就是说，高一下学期，学生就要考虑做出人生第一个重要的选择：未来从事什么专业？从而倒推“1+2”选物理方向还是历史方向？化学、生物、地理、政治中，搭配哪两个学科？12种排列组合择其一，大概率就是一生精修的职业方向、安身立命之本，凭此仗剑走天涯。 因此，在十六七岁的年龄，就要求学生认识自己、设定职业目标并做出人生规划。如果之前的成长过程中，这个孩子只泡过题海、学校与补习班两点一线，如何知道自己的志向与爱好？如何选择并决断？家长是否应该打破唯分数论的价值取向，切实通过学习为孩子的人生奠定基础？ 多位名校校长、学科组长表示，高考指挥棒已经变了，虽然体现为分数，但分数包含对价值观和关键能力的衡量，并不只是对知识掌握情况的评价。建议中小学家长们，培养孩子对知识的好奇心，养成良好的学习习惯，阅读、思考和表达能力，让世界成为学生的课堂。
