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钟南山院士授课时的情形 |
文/羊城晚报记者 陈亮 实习生 刘芳桦 通讯员 王丰 马学涛 徐能源 图/羊城晚报记者 梁喻 “在中国，我们不单要讲科学，还要讲创新，科学素质教育的核心是创新。”7月25日，“全国科学教育暑期学校”中小学教师培训（广州会场）在华南师范大学开班。共和国勋章获得者、广州实验室主任钟南山院士等多位科学家，为线下100名小学科学教师现场授课和线上全国中小学教师直播授课。 聚焦提升参训教师科学素养 华师校长王恩科指出，此次暑期学校重视发挥院士等科学大家作用，注重利用科研机构科学教育资源，聚焦提升参训教师科学素养，对探索新时代科学教育高质量发展新路具有示范意义。作为广东教师教育“龙头”，华师历来重视科学教育工作，率先成立科学教育工作委员会，充分发挥理化生等优势学科，开展多层次实验教学训练，形成注重探究实践的专业文化。 教育部教师工作司司长任友群指出，中小学科学教师队伍是基础教育教师队伍的重要组成部分，提高中小学科学教师科学素养对于提高科学教育质量、扩大高素质创新后备人才“基座”有着特别重要的意义。 中国科学院科学传播局局长周德进指出。本次培训活动充分整合科学教育优质资源，强化侧重科研过程与科研方法的现场教学，开放中科院科学教育资源，帮助中小学教师更多地、近距离地了解科学家和科学研究工作。 广东省教育厅副厅长李璧亮表示，近年来，省教育厅深化与省科技厅、科研院所等合作，逐步探索形成了科学教育人才创新素质培养、科学教师专业教学能力发展、科学教育教学资源整合“三位一体”的科学教育师资队伍建设的“广东模式”。 院士谈“使命感”与“兴趣” 开班仪式后，钟南山院士以“我国现阶段教师的科学培养——创新”为题作了专题授课，阐述了聚焦创新动力、创新意识、创新能力、创新素养等方面提升现阶段教师的科学素养。“创新不等同于发现、发明、创意，创新是通过发现、发明、创意等实现创造社会效益、经济效益的过程。”钟南山提出，中国的科学素质教育要重视“IMH”，即创新（Innovation）、使命感（sense of Mission） 、人文（Humanity）。 他认为，我国的科学素质教育的核心是创新，动力是“使命感”与“兴趣”的结合，其人文精神重点是协作精神。“在现在的国际形势下，我们要有很强的危机感，所以要培养学生的使命感，从小要了解国家发展大势。从‘要我做’的使命感出发，认真钻研，产生兴趣，再发展为热爱，进而化为‘我要做’的追求，最终才有可能实现创新。” 他指出，创新素质体现为开拓、尊重事实、执着追求、协作，要着重培养学生这四方面的能力和打好文化素养、语文等基本功。“要从小学阶段就开始培养学生的科学精神，培养善于思考的能力，从发现问题到设计解决方法，再利用科学、技术、数学、历史等知识实施解决办法，取得实际效益。” 同位素地球化学国家重点实验室主任、中国科学院广州地球化学研究所徐义刚院士通过核冬天假说、核冬天火山学证据、超级火山以及宜居地球等科技知识，讲解了如何启发小学生的科学兴趣。
