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“送教上门”，让乡村老年人就近享受教学服务——南沙区万顷沙镇教学点 受访者供图 |
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陈志聪老师带领学员走出课室进行“体验式”教学 受访者供图 |
羊城晚报记者 陈亮 近日，老年大学“一位难求”“抢位”入学的现象再次引起社会关注。在广州，政府主办的老年大学收费低廉，质量有保证，深受老年人的欢迎。过往采取现场报名的形式，报名点早早就排长队，如今采取网上报名的形式，“抢位”同样激烈。 人口老龄化是社会发展的重要趋势，也是我国贯穿整个21世纪的一个基本国情。发展老年教育成为国家应对人口老龄化挑战的重大举措，涉及每个人、每个家庭的切身利益，党的二十大报告再次强调“实施积极应对人口老龄化国家战略”。目前，广州的老年教育现状如何？疫情背景下老年人是否能上得好课？老年教育发展还存在哪些困难？ “在学习中养老” 成为老年人新风尚 “几秒钟的时间，刷一下就满额，太火了！”卢敏阿姨提早选定了某老年大学的两门课程，2022年秋季报名启动当天，她调好闹钟，准点登录报名系统，最终还是没报上热门的《手机摄影》班。 2021年底，广州市户籍人口1011.53万，其中60岁及以上老年人口184.82万，占户籍人口的18.27%，常住人口中60岁以上人员高达230多万。近年来，老年教育已从“福利型”向“普惠型”转变，广州市的老年人报读老年大学的需求持续旺盛，老年大学招生火爆。目前，广州市主要有三所老年大学——广州市老干部大学为全国单体招生规模第一的老干部大学；岭海老年大学是全国首家创新体制举办的老年大学；广州老年开放大学则是国家开放大学系统内成立的全国第一所省级老年开放大学。统计数据显示，2021年在广州老年开放大学系统就读的学员就达到106273人次。 在老年大学学员赵海玲阿姨看来，老年大学可以满足老年人学习、交友、娱乐等多种需求，不仅可以学习知识技能，还是重要的社交场所。 广州开放大学党委副书记、校长熊军指出，主动融入社会、常态情感交流、弥补人生缺憾、积极回报社会以期实现自我精神满足是众多老年人参加老年教育的主体诉求，“在学习中养老”业已成为新时代老年人的生活风尚。 丰富课程 满足多层次学习需求 课程是实施教学的主要载体，热门的课程同样要靠“抢”。卢敏阿姨抢不到的《手机摄影》班正是广州老年开放大学的“金课”。广州老年开放大学副校长张国杰介绍，针对老年教育课程数量仍偏少、“适老化”不足的问题，学校围绕老年人群多样化的学习需求，创新性设立“10+X”课程模块，动态调整课程设置，从而形成主题丰富的系列课程。 其中，“10”涵盖保健养生、音乐舞蹈、绘画书法、智慧生活、法律维权、康养学游等主题，“X”基于各区实际创新性开设，重点放在岭南文化、近现代革命文化、海上丝绸之路文化等领域的挖掘活化及传播推广，以期充分满足广大老年学员多层次、差异化、个性化需求。 体系化办学是扩大资源供给的重要途径，以广州老年开放大学为例，目前已搭建了覆盖全市、深入基层的“市-区-街镇-居村”四级办学体系，包含1所市级大学、22所区级学院、98所街（镇）学校、686个居（村）教学点。“体系办学”有利于优秀教师和课程资源的共享，“手机摄影”“中医养生”“仪态礼仪”等精品课程受到学员普遍欢迎，任课教师可以根据需求“送教上门”，到各个教学点授课。在南沙、从化等乡村教学点，还会灵活采用粤语进行授课。 “触网”难是老年人在数字时代遇到的一道坎。记者了解到，为了破解这一民生难题，助力老年人跨越“数字鸿沟”，广州老年开放大学建设了智慧生活课程模块，建成“老年人学用智能手机”“人人爱摄影”“银发潮人的智慧生活”等三门全媒体课程，参与学习的老年人超过20万人次。 数字化教学 让老年人学习体验升级 近期，广州疫情防控形势严峻，不少大中小学生的学习都由线下转为了线上，对于老人来说同样如此。师生们是否能适应？老人的学习生活是否能“吃得饱”？为老年人传授生活美学的何艺婵老师告诉记者，现在老年大学的师生对于线上教学的接受度有了很大的提高，大部分老师已经熟悉“企业微信”“人人讲”等直播软件的使用以及教学过程的组织。 实际上，在2020年初新冠疫情暴发时，广州老年开放大学就迅速行动响应“停课不停学”的号召，根据课程特点、教师使用习惯，确定了“基于微信群直播”与“基于直播平台”两种模式，取得了较好的成效，既排解了老年学员集中居家的苦闷，又及时传递了防疫知识。 新技术、新媒体对于扩大老年教育资源的覆盖有着重要贡献，以2021年6月才启动的“广州老年学堂”视频号为例，至今已开展58场直播教学活动，推出200个教学短视频，浏览量达900多万人次，这是新技术、新媒体在老年教育的成功应用。视频号开通后，何艺婵等任课老师，多次参与直播教学以及短视频的拍摄，现在已经成了资深主播。 张国杰表示，为了让更多的老年人常态化参与老年教育，扩大优质教学资源的覆盖至关重要。以2012年正式启动的“广州学习型城市建设”国家教改项目为起点，广州开放大学发挥在数字化教学的优势，以“互联网+教育”形式构建教学平台，传播数字化教学资源，开展线上线下结合的教学活动，逐步构建起支持“人人皆学、处处能学、时时能学”的泛在式教学生态。 “赋能增值” 让教师成长为“金师” 据悉，广州老年开放大学本学期课程基本都已报满，目前理论课师生比约为1:50，实操课（舞蹈、书法类）约为1:25。“这个比例相对合理，但是现在教师队伍总量仍然不够，专业化程度也有待提高。”张国杰介绍说，针对老年大学专职教师数量不足的问题，广州老年开放大学秉承“名师优教”的办学传统，围绕老年学员需求，积极推进“能者为师”工程，广泛吸纳活跃在教学一线的行家里手充实到老年教育教学岗位，逐步组建一支关爱老人、教学能力出色的师资队伍，当前全系统共拥有专兼职教师1072人。 同时，通过多种方式为教师“赋能增值”，促进他们成长为“金师”。摄影类课程教师陈志聪就是其中的代表，虽然只有专科学历，但他全身心投入社区老年教育，不断提升理论水平和教学能力，连续七年坚持到教学点授课，积极探索开展在线教学。凭借深入浅出、风趣幽默的风格，他受到老年学员的追捧，课程推向全国。 张国杰指出，接下来还需要加强终身教育队伍建设，建立专兼职教师分级培训制度，完善教师培训体系，逐步推进终身教育教师持证上岗制度，并建立终身教育教师师资库和志愿者服务团队。同时，要建立终身教育教师职称评审体系，持续提高教师待遇。 创建新体系 需补齐终身教育短板 广州刚刚步入老龄化社会，未来10-15年内将快速步入中度乃至深度老龄化社会。“老年大学‘一位难求’的背后，凸显了老年教育优质教学资源不充足、不平衡、不精准的问题，要紧扣老年群体实际需求，聚焦扩大优质教学资源供给，创新社区老年教育，努力破解人民群众‘急难愁盼’问题。”广州开放大学党委副书记、校长熊军认为，要未雨绸缪抓住“窗口期”，坚持“党委领导、政府主导、社会参与、全民行动”的基本原则，把老年教育事业纳入本地经济社会发展总体规划及年度计划，尽快补齐以老年教育为重点的终身教育短板，形成与国家中心城市、国际大都市相匹配的公平卓越、活力创新、开放包容的广州教育新体系。
