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覃超（中）来到学生家里了解情况 图/受访者提供 |
羊城晚报记者 马灿 实习生 裴承艳 凌粲 张顺强 进入暑假以来，广州市从化区吕田中学心理教师覃超陆续接到家长的咨询电话，反映孩子在家里作息时间混乱、沉迷电子产品或者手机游戏等等，为此，她和这些家长一起给孩子们制订一个张弛有度的假期计划，“关键要从‘心’开始，合理规划，让孩子们度过一个有意义的暑期长假。” 从教33年，她一直扎根广州北部山区，默默守候这里的孩子，关注他们的身心健康。事实上，今年底覃超就要退休了，但她丝毫没让自己的节奏慢下来，坚持用自己的爱心和专业知识，从一幅幅画中读懂山区留守儿童的心语，为他们插上梦想的翅膀。近日，覃超获评2023年第二季度“广东好人”称号。 扎根乡村学校，关注留守儿童心理问题 吕田中学距离从化市区约60公里，是一所山区中学。 1990年，覃超怀揣梦想，只身来到吕田中学，成为一名普通的乡村教师，一待就是33年。由于学生多为留守儿童，没有父母约束，有些孩子开始不愿意上学。覃超经常利用课余时间对他们开展心理辅导，平均每学期走访个案超过100例，最多的时候超过200人。 在辅导过程中覃超发现，由于成长过程中父母的缺位，大多数留守儿童普遍存在心理脆弱、性格内向敏感等问题，并且对父母有抱怨等负面情绪，甚至有的存在报复社会的心态。 “幸福的童年可以治愈一生，不幸福的童年要用一生来治愈。”覃超说，不对这些负面情绪进行积极干预，对孩子个人、家庭甚至整个社会都可能造成不良后果。 通过一次次访谈和深入交流，她和许多学生建立了良好的沟通关系，让他们真切感受到学校、社会的温暖和关怀，赢得了学生们的信任。 值得一提的是，对于那些贫困的学生，覃超想方设法进行扶困助学，从而改变了43个贫困孩子的命运。她还利用自己的专业知识挽救了5个濒临离散的家庭。 2015年，覃超分别考取国家二级心理咨询师证、婚姻三级咨询师证，后来又考取私人心理顾问和绘画心理分析师证书、儿童绘画心理指导师资格等。 当时，尽管已担任学校英语学科带头人多年，她毅然递交申请，转为专职心理教师。 对此，她告诉羊城晚报记者，教育的职责是“树人”，让孩子健康成长、有远大理想，远比考多少分重要。 提供600多次心理援助，处理26次危机事件 成为心理教师后，覃超比以前更忙了。晚上是学生心理咨询的高峰期，手机要一直保持开机；周末和节假日，要去学生家家访…… 但她乐在其中，她说，生命的本质是渴望被看见，每个人都不是一座孤岛。只要让孩子们感受到温暖和关怀，他们就会敞开心扉。心里有了正能量，他们的行为就会发生良性改变。 “庆幸自己学了心理学，我喜爱这个专业，既能解决学生的各种心理问题，还能给家长或家庭提供援助和辅导，甚至婚姻方面的咨询。”覃超说。 覃超记得，两年前一名初一新生阿昆（化名），在军训时不听指令，拒绝和老师沟通，后来发展到不起床、不吃不喝，家长来了也一筹莫展。 她深知，如果学校不及时干预与辅导，阿昆很有可能就会辍学，“每一名辍学的孩子，都被过早推向社会，不利于孩子的健康成长。” 在覃超看来，每个孩子都是家庭的希望所在，帮扶一个孩子，也等于拯救了一个家庭。 为此，她利用绘画心理技术，与阿昆慢慢建立相互信任的师生关系。为获得阿昆的信任，覃超以画为媒，引导他画出心中的“房、树、人”，用纸和笔描绘出他的真实想法，鼓励他说出内心的迷茫和期盼。 通过心理辅导，覃超了解到阿昆的真实想法：“他第一次在寄宿学校就读，对寄宿生活感到非常不适应，内心非常渴望家人陪伴和支持，他画的画也印证了这一点。” 根据阿昆的情况，覃超向其班主任反馈了他的心理需要，后来在家人、老师和同学的帮助下，阿昆很快便适应了初中生活。 多年来，覃超运用绘画心理知识分析了30000多张学生所画的“房、树、人”图形，提供600多次心理援助和心理咨询，出色地完成了26次危机事件干预，让求助者得到及时心理援助和心理治疗。 同时，她还分享自己的所学，在从化和黄埔进行了38场绘画心理分析技术讲座，得到了相关学校和老师们的好评和赞扬。
