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“越秀家校大讲坛”现场 羊城晚报资料图 |
羊城晚报记者 王沫依 教育不是单打独斗，为推动教育强国的建设，“融”字不可少，各学段、各主体需齐心合力，拧成一股绳，协同融通，方能取得1+1大于2的效果。 义务教育优质均衡发展，需要区域、城乡、校际、群体等之间的融合协同发展。2023年6月，中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于构建优质均衡的基本公共教育服务体系的意见》，其中，义务教育优质均衡发展被放在核心位置。教育要进步，就不能当“瘸腿兵”。2023年11月，广东省公示第三批100个省优质基础教育集团培育对象名单，优质基础教育集团培育对象首次实现21地市全覆盖，将进一步缩小区域、城乡、校际办学差距，破解全省基础教育发展不平衡不充分问题。 校家社是孩子成长过程中的三股合力，唯有融合协同，才能更好育人。2023年1月，教育部等十三部门联合印发《关于健全学校家庭社会协同育人机制的意见》，提出在协同育人过程中，学校应发挥主导作用，家长履行家庭教育主体责任，社会则应对全面育人提供有效支持服务。2023年，广州市越秀区东风东路小学等各大中小学通过举办论坛交流、家校学堂、社区联动等形式，不断探索校家社协同育人的内涵。 当下，如何培养更多的“大国工匠”？职普融通正在稳步推进，推动职业教育与普通教育协调发展、相互融通是我国长期以来教育改革的明确指向与重要内容。2023年，广州市轻工职业学校、广州市执信中学等不少职业学校与中小学成功“牵手”，签署合作协议，职教资源走入中小学开枝散叶，不但让在读学生享受到职业领域的专业技术与实操经验，也为增进双方了解、拓宽人才发展提供更多路径可能。 教育致力于为每个孩子提供平等的机会，特殊教育尤其如此。融合教育有利于提升残疾学生的社会适应能力，弥补特殊教育学校教学资源的不足。具有在普通学校接受教育能力的残疾学生及时进入普通学校就读，对其个人终身发展具有极其重要的意义。近年来，广东省系统实施三期特殊教育提升计划，健全政策体系，加大投入力度，注重示范带动，目前，全省建成随班就读示范区9个，示范校（园）64个。
