治形式主义作业，当摒弃形式主义考核

　　□何勇海

　　教育部多次发文，要求克服中小学教学中的形式主义。但“新华视点”记者采访发现，一些地方中小学作业依然存在形式主义问题。不少学生时常要完成拍照、拍视频等留痕类作业，以及各种网络课程打卡任务。尤其值得注意的是，困扰学生多年的手抄报类作业任务量仍较多，以致“代做手抄报”在电商平台竟成热门生意，有的店铺销量高达20万单。

　　形式主义“傍上”学生作业，早就被公众和舆论诟病。无论是拍照、拍视频等留痕类作业，还是跳绳、阅读、练字等打卡类作业，以及制作手抄报等所谓“素质”类作业，只走形式不走心，让学生做做样子，老师基本不管有无实际教育效果，却给学生、家长造成很大负担。尤其是，形式主义作业可能让学生养成弄虚作假的习性，不利于学生树立正确的人生观、价值观。

　　拿手抄报来说，它本可让学生在绘画、书法、版式设计等创作中感受艺术之美，提升艺术修养，对相关知识深入研究。然而，一些学校每逢重要节日如端午、国庆、中秋等，都会布置“办报”作业，名目繁多的“进校园”主题活动也大多会让学生制作手抄报，手抄报变得“无处不在”“无所不能”。与此同时，这类作业还被布置给小学低年级学生乃至幼儿园孩子，远超其认知和能力范围，只得由家长代劳或网购解决，由此催生“代做”生意。

　　求真务实是做人的基本品格。陶行知先生早就告诫我们：“千教万教，教人求真；千学万学，学做真人。”无论是“代做手抄报”还是媒体报道过的“代画参赛作品”成生意，学生从中学到的只有弄虚作假、拿金钱换成果，长大后若从事科研等工作，会不会学术不端？

　　2021年4月，教育部办公厅发布《关于加强义务教育学校作业管理的通知》，其中直指学校作业质量不高、功能异化等突出问题，明确提出要健全作业管理机制。2021年7月24日，中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》(简称“双减”)，严禁给家长布置或变相布置作业，严禁要求家长批改作业。切实避免机械、无效训练，严禁布置重复性、惩罚性作业。避免形式主义作业，这些要求理应落到实处。

　　从深层说，治本之策在于摒弃形式主义考核——对学校及老师的考核评价重形式轻内容、重结果轻过程。据报道，不少学校及老师热衷布置形式主义作业，或为迎合上级部门的考核要求，或为参加各类评比竞赛，给校方争荣誉，或为学校教育教学成果展及教研活动提供展品……于是，无论是学生亲力亲为的，还是家长越俎代庖的或花钱网购的，都不重要，只要能提供，就皆大欢喜。

　　要让形式主义作业不再纠缠学生及家长，相关部门既要加强管理，督促落实相关政策要求，也要改变单纯通过上交各种资料，或去现场只看展板，来评判各校活动（如“进校园”活动、素质教育等）是否开展、开展得如何的考核方式，着重通过现场走访、随机回访学生及家长等形式，督促学校认真开展相关活动；避免过度追求指标和排名；避免以过分技术化、套路化的学生作业结果，来考查学校和老师的教育教学水平。