一体推进教育科技人才发展，广东样本值得期许

　　□戴之深

　　在十四届全国人大四次会议广东代表团举行开放团组会议时，全国人大代表、中山大学党委副书记、校长高松表示，人才是第一资源，创新驱动实质上是人才驱动。去年，广东启动实施“百万英才汇南粤”行动计划，唱响了“东西南北中、发展到广东”的时代强音，为推动高质量发展注入强劲动能。

　　今年全国两会上，人才培育成为众多人大代表、政协委员关注的重点。如全国政协委员孙志强表示，广东在“百万英才汇南粤”行动计划中特别突出“人工智能+机器人”产业集群专题招聘，本质上是用产业链的思维配置人才链，让人才跟着产业走、产业围着人才转；全国人大代表黎明华表示，要激励更多一线技术工人向高技能人才转变；全国人大代表崔岩表示，广东要用好新一轮“百万英才汇南粤”契机，积极培养“AI+机器人”产业青年人才、高端人才，为广东制造业智能化升级持续输送生力军。

　　多位人大代表、政协委员从不同视角关注人才培养并献计献策，体现了他们对人才培养大计的关切和期冀。他们多来自人才培养和科技攻关前沿，对于人才培养和使用有着敏锐的观感。可以说，他们的建言也呼应着一体推进教育科技人才发展的大势。

　　如何一体推进教育科技人才发展？今年的政府工作报告说得很清楚：建立健全一体推进的协调机制，强化规划衔接、政策协同、资源统筹、评价联动。

　　一体推进教育科技人才发展，具有重大意义和迫切性。很大程度上，这是出于现实“解题纾困”的需要。正如孙志强提及的，“一边是企业急需既懂工业大模型又精通制造工艺的复合型人才，另一边是高校培养出来的学生与产业需求存在‘时差’”。这种人才供需错位，是必须下功夫解决的新问题。

　　如何解决这种错位问题？答案就写在“一体推进”中——完善人才培养与经济社会发展需要适配机制，深化人才发展体制机制改革，完善以创新能力、质量、实效、贡献为导向的评价体系，畅通人才交流通道，促进各类人才竞相成长、各展其能。

　　换言之，坚持顶层设计和系统性、统筹性推进，着力解决制约一体推进教育科技人才发展的深层次问题，是重中之重。实践证明，教育科技人才的协同发展、融合发展，不仅是人工智能领域取得创新突破的根本支撑，也是在更多领域实现教育科技人才供需精准对接的核心推力。

　　作为经济大省，广东在教育科技人才方面拥有雄厚的实力和基础，在一体推进教育科技人才发展的命题上备受期待。广东完全可以通过先行先试，在研究新情况、解决新问题上下功夫、出经验，力争形成一体推进教育科技人才发展的广东样本。

　　（作者系现代快报评论员）