学生自主造船

培养观察记录习惯

学生展示自己的作品

　　

　　文/羊城晚报记者 郑达  图/香洲区教育局

　　

　　一粒种子、一颗石头、一段代码，这些往往被忽视的科学教程却在珠海香洲区得以发扬。

　　近日，香洲区“四年级科学教育”在国务院教育督导委员会办公室开展的“典型区县及推荐主题”工作中，被列为典型地区征集成功案例经验，成为广东省仅有的两个入选区县之一。更值得一提的是，香洲区科学学习兴趣监测指标得到了9颗星的高分（满分十颗星）。

　　科学教育何以成了珠海香洲区孩子们的“心头好”？

　　

　　让学生经历“像科学家一样的探究过程”

　　

　　国家义务教育质量监测，被誉为全国义务教育健康发展的“指挥棒”“体温计”和“体检仪”，监测报告也成了国家对区域内义务教育质量状况出具的最权威的“体检报告”，是衡量县区教育质量综合水平高低的重要指标。

　　近年来，香洲区小学科学教育开展了“以评促建、以评促教”的学业质量监测与评价改革。香洲区教研组通过基于《小学科学课程标准》和《小学科学学业评价标准（实验稿）》的监测命题与评价改革，促进科学教师探究性教学与动手实验教学的开展与水平的提升，帮助学生在探究和实践中理解科学概念，培养科学探究能力，形成良好的科学态度。

　　记者了解到，动手实验、合作探究，是香洲科学教学课堂的重要环节。在每一节40分钟的科学课中，保证学生动手实验的时间达到15-20分钟，让学生经历“像科学家一样的探究过程”。

　　香洲区潮联学校科学老师张文岑表示，重视学生实验素养的评价，动手实验合作探究是香洲科学课堂教学的重要环节，在探究与实践中可以激发学生的科学兴趣，提升学生科学理解能力、科学的探究能力和科学思维能力，“香洲区潮联学校是一所新学校，目前仅有4个年级18个教学班，虽然班级不多，但学校配备了三名专职科学教师，保障在教学中开齐开足开好科学课”。

　　此外，在开展实验教学的基础上，该校利用好学生的活动手册或设计不同的实验记录单，引导学生利用记录数据、文字图示对本节课的研究问题进行解释，同时也利用学校现有的信息技术平台，汇总全体同学的数据进行研讨，达成共识，有效地提升了科学课堂教学的质量与效率，培养学生的探究能力和科学思维能力。

　　“有些活动持续时间较长，比如养花或是养蚕，可能持续一个月甚至一个学期才能完成。”香洲区第十八小学科学教师罗燕表示，“在这个过程中，学生们收获的不仅仅是科学知识或是科学概念的培养，他们得到的是思维能力及动手能力的提升。”

　　此外，科学课的“地位”也得到了提升。“科学跟语数英是捆绑在一起的，被列入考试科目。”香洲区教师发展中心小学部主任吴希华介绍，“每年考试的时候不仅有试题，而且有问卷的形式，而且有一些年级不仅有笔试的部分，还会提前一两周要进行动手操作。我们学科的教研员也会出指导方案，让学校里面去进行。”

　　

　　为学生探究及思维生成提供“脚手架”

　　

　　“我非常喜欢科学课。”香洲区潮联学校四年级学生郑欣表示，“课堂上的实验非常有趣，尤其是矿物盒，里面有很多我没有见过的矿物。我现在到公园都会收集岩石给老师看收集成果，老师还夸我爱动手呢。”郑欣的同学余京哲的爱好则在于种植方面：“我种植的凤仙花终于开花了，我平时很粗心，它能开花让我很有成就感也很开心。”

　　兴趣是最好的老师。在开展实验教学基础上，各学校培养学生进行观察和记录，精心设计了不同的实验记录单，为学生探究及思维生成提供“脚手架”。引导学生利用记录的数据、文字、图示对研究的问题进行解释和预测，有效提升学生科学思维能力。

　　以潮联学校为例，该校坚持每年春季开展“观察节”活动，在3、4月份开展“养蚕”“种植凤仙花”“制作种植杯观察蚕豆种子萌发”等实践活动及实验记录单评比，激发学生科学实践活动兴趣，培养学生长周期科学观察记录的精神。该校三年级学生邱悦通说：“蚕在生命周期里千变万化，从卵到蚕、从蚕到蛹、从蛹到蛾。我每天都急不可待地想知道明天的小蚕会是什么样的呢。通过观察，我真切地理解了什么叫‘春蚕到死丝方尽’。”

　　“学校鼓励老师在课堂上开展探究性学习和动手实验形式的教学，而我们则鼓励学生尝试用不用的方法去实现预期目标。”罗燕说，“在‘船’这个单元，我们让学生自主设计，学生要设计出图纸、选择相应的材料来建造一艘小船，并且这艘小船是符合预期目标的。虽然每个小组造出来的船都不太一样，但这体现了学生自主创新和解决问题的能力。”

　　此外，自2018年起，香洲区坚持每年举办中小学生STEAM（科学、技术、工程、艺术、数学）大赛，至今已举办了四届，累计参与学生超过8000人次、通过以赛促教、以赛促用、以赛促学，激发了孩子们的好奇心和想象力，全方位提升了他们的科学兴趣、创新意识和实践能力。各学校还积极参加了各级各类STEAM项目竞赛，多支团队走上了省赛甚至全国大赛的领奖台，为学校和香洲教育增光添彩。据统计，四年来各校获市级一等奖以上奖项超过400个。

　　余京哲是香洲区STEAM大赛的学生评委之一，“比赛中有一组同学自己制作了机器人，输入指令后就帮我们写字，我很感兴趣，回家后就去查了资料，让爸爸妈妈帮我找了相关视频去学习。”

　　除了区级层面的STEAM大赛，香洲各中小学也举办了各具特色的校内STEAM活动。每年10月，香洲区第十八小学都会开展“海之光”STEAM节活动，为同学们搭建一个学科学、用科学的平台。STEAM节活动丰富多彩，有分年段的STEAM主题活动，主题多样的科普讲座、科技作品比赛以及最受学生喜爱的科技游园活动等。STEAM节已成为十八小学子最受喜爱的活动之一，也是培养学生科学实践能力和创新能力的途径之一。

　　

　　推动科学教育走向“优质均衡”

　　

　　近日，安信通科技（澳门）有限公司（澳门科技大学科研团队企业）研发的“青少年编程与机器人编程教学体系”授权珠海思科教育集团使用签约仪式暨首次澳珠人工智能教育圆桌会议在珠海举行。本次签约首次将安信通的人工智能科教研发成果以产学研合作的方式向大湾区转化，大湾区为澳门科研成果转化提供了更广阔更丰富的应用场景。

　　“澳门在科学教育方面较为发达，不少孩子在周末都会主动要求进行相关学习。”澳门科学技术协进会理事长邵汉彬说，“未来希望与珠海进行更多的交流。”“当前珠海市拥有青少年科技创新大赛、珠海市机器人比赛以及无人机比赛，主要通过这三大赛事推进青少年编程方面的教育和培训。”珠海市科协党组成员、副主席李伟峰表示，“当前珠海中小学都有机器人相关课程，未来，我们将同澳门进行更多的联动，对青少年相关的培养会有更多帮助。”

　　此外，2020年9月起，香洲区先后推出南湾教育振兴计划和民办教育提升计划，推进全区教育迈向“全域优质均衡”。香洲区科学教研组开展了一系列的视导与教研活动，帮助南湾片区学校及民办学校提升科学教学质量。近期，香洲区先后举办了南湾片区及民办学校教师教学能力大赛，科学科目也开设民办学校及南湾片区公办小学专场，为这部分学校的科学教师崭露头角、提升素养，提供了很好的平台。