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课堂上的邵长思 羊城晚报记者 宋金峪 实习生 刘文慧 摄 |
羊城晚报记者 邓琼 实习生 赵乐群 A 他带的班，年年语文高考年级第一 新学期的上课铃响过，广州市第七中学的邵长思老师，又稳稳地出现在高三年级的语文课堂。在熟悉他的学生、老师和家长眼里，这位身材高大而声线、笑容都很温和的中年老师，就像是一个“传奇”： “太棒了，我家孩子进了邵老师的班！”高三（7）班陈同学的妈妈开心极了，她得到的“情报”是，邵老师所带的班每次都能在高考中拿到语文成绩年级第一。 “什么？邵老师又教高三！”今年夏天刚从七中毕业的吴天昊，离开邵老师的课堂只有三个月。 “邵老师这已经是连续第五年教高三年级了！连续啊！”新学期教高一语文的张春娥老师掰着指头惊呼。在2019届的高三年级，她曾是邵老师同一个备课组的“战友”。 “这是邵老师从2001年到七中之后，教的第十届高三了。学校给他的任务，他从来不挑。”七中的人事秘书谢志忠老师感慨。 “邵老师1989年从教，今年这个年级是他带的第20届高三学生。”2005届从七中毕业的吴晓瑛如今已是一位医生，她是邵长思到广州教的最早几批学生之一。 “不过明年我真想从高一教起了，因为要开始用新教材了。”邵老师自己这样希望。备受瞩目的教育部统编新教材将于明年秋季在广东投入使用，他是参加语文科编写组仅有的四位广东“园丁”之一。 B 他像块“压舱石”，稳稳立在校园里 没有人会否认，高三的学生“压力山大”，高三的老师更是一个“热锅上”的岗位。更何况，五年来，每到盛夏送走毕业生、每到处暑又迎来“准毕业生”的邵老师，还担任着全校的教导主任。 只要没有必须外出的任务，每天早上他都会在七点一刻到校，七点半前在高三班转转，之后等级长、班主任都来了，再扩大到全校巡视。然后是满满一天，上课、批改作业、教研活动、行政会议、教学安排……几乎没有停歇。直到晚上学生们开始上第一节自修，七点过，他才离开学校。 邵老师到七中已18年，最忙的时候，他曾经有一个学期身兼班主任、三个班语文教学、年级备课组长、高中语文科组长；2010-2012年，他在校教两个班高中语文、任语文科组长，兼任越秀区的高中语文教研员，一边还当了广州市高中语文中心组组长…… 同事们悄悄说，邵老师就像块“压舱石”，稳稳立在校园里，在大家需要的时候，总能看得到他。 C 高手行“险棋”，把阅读课上到高考临战前 高三（7）班，邵长思走进课堂时，江冠廷已在讲台上准备开始他的“三分钟演讲”了。这是邵老师定下的“例牌”：每节常规语文课前，一位同学上台发言、两位同学负责点评，内容自定，只有一个限制：不能讲娱乐八卦。 江同学自选的话题是针对香港事件，来谈当代青年应如何爱国、如何参与社会事务，言简意赅。点评的两位有感而发，“发表情包也要爱国”的金句逗得大家都笑了。邵老师顺势接过话题，这一堂课要讲述的重点正是议论文中的“辩证思考，理性表达”。 不少学生的课桌上可以见到一本薄薄的小册子，费孝通著的《乡土中国》。不是课本，但却是邵老师的另一个“例牌”：即使在分秒必争的高三，一直到高考前的五月，他都要从每周六节语文课里拿出一节，不讲题、不考试，就上阅读。比如《乡土中国》就是这个月的读物。“我要学生们从中抽取一篇来分析内容，推敲作者收集资料并论证的方法，最后每人从自己的观察出发，也写一篇类似社区中国、小镇中国这样的文章。” 邵长思总是说，只要读书多，考试分数不愁上不去。语文应以阅读为本位，有了积累，应试就好引导了，“要是让我放手教，我能把高三语文课十个月分出五个月用来教孩子们读书……”越秀区教研员廖嘉亮这些年常和邵老师搭档，非常认同他这一点：“阅读的重要性人人皆知，但把阅读课一直上到高考前一个月，这样的‘险棋’，只有真正的‘九段高手’才会用。说服功利主义的环境，帮学生找到适合高三年龄和年级读的书，这其实不仅促进个人成长，又引导他们锤炼写作的价值观、阅读的速度能力、思维的灵活性和深刻性，也正是高考语文重点考察的啊。” D 做足长线工夫，也教学生高分秘笈 廖嘉亮介绍，邵老师总能把高三才接手的班，教到语文成绩全年级最高，特别是他教的班2019届高考语文平均分超过119分，在区属学校中这是全市数一数二的。 年年教高三，怎么可能回避“应试教育”的话题？爱读书的邵老师，其实也不排斥分数。“怕不会考试？那我教他们考试就好了，但循序渐进，还是尽量要往长线下工夫。” 以作文为例，他每周都会给学生布置一个常规作业：第一步，收集认为高考写议论文可以用得上的三个素材，抄文章、摘时事或记自己的生活琐事都行；第二步，用一句话概括这个素材的内涵；第三步，为每件素材写三个运用方向。这样以一年有四十周作业计算，学生就能积累120个素材、几百种运用方向，作文不愁没东西写。 邵老师给高三学生批改作文也有诀窍，他首先会用两节课时间告诉学生自己的“批改密码”——即如何按照高考评分标准（包含内容、表达、发展等级）来分项给分。每位学生的每一篇大作文，邵老师会像高考评卷似的给一个分数，然后要求组内另五个同学再分别给这篇文章打分、并配上两句话评语，交叉互动。“改作文的当天，我就不布置其他作业了，让孩子们充分领略各种阅卷心理学，体会自己的文章与评分标准的差距。”邵老师教的2019届毕业生，在广州市的“一模”“二模”中语文的作文平均分都达到了48分。 E 他从不疾言厉色，永远平等体贴待人 邵长思无疑是学校的王牌教师，还是校领导，但同事和学生给他的评价却往往是“不像教导主任”、“不像科组长”、“不像班主任”……他从不疾言厉色，永远平等而体贴地对待他人。 吴天昊在高三的时候，情绪很不稳，觉得班主任公布成绩排名是侵犯隐私，产生了激烈抵触。邵老师就从自己的语文科开始，协调其余科目老师一起，都不公布排名（想看的自己去找老师），让孩子平静下来。天昊是语文科代表，但自恃平时看书多、底子好，就跟邵老师商量是否可以不交语文作业？邵老师一番评估之下，竟然也答应了，但不时“敲打”天昊，用他适应的方式督促着。如今，吴天昊已成为华南师范大学文学院的新生，这个选择是老师在他心里留下的印记。 有一次在学校行政值班，一位学生会干部违反规定，没穿校服而是穿了班级T恤，还当众以“为同学争取利益”为由跟邵老师争辩。他不急，也不让团委书记、班主任批评孩子，而是自己找来校规仔细辨正，分析到学生服气为止。吴晓瑛说，从来没见过邵老师跟学生甩脸色，遇到孩子们犯错，他宁愿事后自己在办公室生点闷气，当着面都是和风细雨讲道理。 谢志忠说，邵老师每次到新年级，几乎都是教起点最低的班，他愿意承担，更享受和孩子们一起进步的感觉。在张春娥的印象里，邵老师当科组长统合全局，但回到高三备课组又成了一位普通老师，听从备课组长的安排，出试卷、整合课件、甚至数卷子这样的小事，他都和大家一样参与。“特别是改作业、评试卷，他从来不因为有别的公务或有实习老师帮忙就放手，怎么都要留下自己过眼。” F 他认可的教育：一个灵魂唤醒另一个灵魂 又一年秋风起，这就是平凡而又“传奇”的语文教师邵长思的一些高三故事。 你问他，心目中的理想教师是什么样？邵老师的“民间”版回答是：“每天快快乐乐去上课，让孩子们听到要上语文课也很高兴。”他觉得，这样的老师最幸福，大家都开心，因为“学习虽然不是快乐的，但一定要带着快乐的心态去学习。” 还有一个“官方答案”，是邵老师去年获评“广东省五一劳动奖章”时的感言：“西哲有言，真正的教育是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。我向往这种春风化雨式的教师生涯。” 吴天昊不改语文科代表本色，他说，在学生们心目中，论语里“子温而厉，威而不猛，恭而安”的话，极适合形容邵老师。 邵老师谈新教材： 新教材将给高中语文教学带来颠覆性变化 从2017年11月开始，邵长思参加教育部统编高中新教材的编写工作，是广东四位编写者之一。如今，新教材已在本月应用于部分省市的普通高中，明年广东也将启用。 作为来自一线的教师，邵长思深感新教材最大的变化是从“知识立意”转为“人文立意”，比如原先可能一个单元全部是记叙文、一个单元全部是说明文，但现在则围绕着诸如“家国情怀”、“辩证思维”这样的人文核心，在一个单元里涵盖古今中外各种文学样式，由“术”及“道”。 在篇目上，传统古典文学和革命文学的一些作品有回归，比如王安石《答司马谏议书》、鲁迅《祝福》、茹志鹃《百合花》都有收入。总体来说，古代诗文占比近半，在全部选文里数量超过了49%。 他觉得，这套新教材会给高中语文教学带来颠覆性的变化，中学语文必须要适应教材而改变教学，从而倡导更科学的语文观。
