立德与树人

　　堂上作文

　　（本栏目与广州市中学语文教学研究会联合主办）

　　[文题]

　　阅读下面的材料，根据要求写作。（2020届广州市高三年级调研测试题）

　　2020年秋季高一学生将使用新的高中语文统编教材。在新的高中《语文》课本编写过程中，设定哪些单元主题、选择哪些作品，才能使语文学习更符合新时代立德树人的要求，曾引起广泛讨论。有网友列出以下主题，供大家探讨：

　　生命赞歌

　　家国情怀

　　审美鉴赏

　　科学之趣

　　文化传承

　　英雄情结

　　思辨创新

　　自然之美

　　请从中选择两个主题，并结合学过的语文课文，以即将毕业的高三学生身份，给高中语文教材主编写一封信，表达你对语文教材与高中生良好品格养成关系的认识与思考。署名为“辛昇”。

　　要求：选好角度，确定立意，自拟标题；不要套作，不得抄袭，不得泄露个人信息；不少于 800字。

　　[学生 作文]   

　　弘扬传统文化，涵养家国情怀

　　□王培琳  广州市第二中学高三（18）班

　　尊敬的高中语文教材主编：

　　您好！

　　我是一名即将毕业的高三学生，在过往的学习生涯中，我受益匪浅。为了学弟学妹们能够继续接受优秀的教育，落实新时代立德树人的要求，我希望新的高中语文课本能包含“文化传承”和“家国情怀”这两个主题，以弘扬传统文化，涵养家国情怀。

　　优秀传统文化，是五千多年来中华文明中的精华，是无数中华儿女在劳动实践中凝聚而成的智慧结晶。我们曾惊叹《口技》中口技者们“一桌、一椅、一扇、一抚尺而已”的高超技艺；我们曾钦佩《核舟记》中奇巧人王叔远“能以径寸之木，为宫室、器皿、人物”的精妙手艺。究其根本，我们还是在赞叹、致敬传统文化。

　　犹记《大学》选段让我们了解“修身齐家治国平天下”的成德次序，这是儒家文化的精髓；庄子《逍遥游》让我们感受“乘天地之正，而御六气之辩，以游无穷者”的逍遥境界，这是道家文化的奥义——这些对于丰盈学生的文化内涵、培养学生的健全人格意义深远。若将其收录教材，善莫大焉。

　　传统文化除了能赋予学生们的人格以深度和厚度，更有家国情怀的高度和广度。读罢屈原的《离骚》，其“长太息以掩涕兮，哀民生之多艰”的慨叹，总会让我们生出一份同病相怜的悲悯之情；读罢辛弃疾的《永遇乐·京口北固亭怀古》，那“金戈铁马，气吞万里如虎”的豪迈气概也会让我们心生保家卫国、为国奉献的满腔热情。如果说初中时有范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的济世情怀和文天祥“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的舍生取义，让我们初识家国情怀，那么高中时也极有必要将“家国情怀”这一主题延续下去，以唤起当代青年学生的责任和担当，让他们做好将个人之才融入国家之运、用个人之力筑起国家之基的准备。如此，才更符合新时代立德树人的要求。

　　传承传统文化，能让更多学生用文化充盈自身，成为像武亦姝一般“腹有诗书气自华”的青年，或像屠呦呦一样从传统典籍中汲取对现世生活有益的养分，于人于国皆有可为。涵养家国情怀，能培养出更多像程开甲、黄旭华那样怀抱“舍小家为大家”“功成不必在我，功成必定有我”等崇高信念的仁人志士。由此观之，传承传统文化，涵养家国情怀，是立德树人的重要条件。

　　衷心希望我的建议能被您采纳，祝愿新版《语文》教材能充分发挥立德树人作用，引领学弟学妹们养成良好品格，成为弘扬传统文化、秉承家国情怀的一代新人。

　　此致

　　敬礼！

　　辛昇   

　　2019年12月23日   

　　教师

　　点评

　　本文开头点明主旨，提出新版语文教材应包含“文化传承”“家国情怀”两个单元主题，入题简捷，中心突出。

　　主体部分以“分-分-总”结构展开，论述“文化传承”“家国情怀”对养成良好品格的重要作用。第一层结合《口技》《核舟记》等课文论述“文化传承”主题能够“丰盈学生的文化内涵、培养学生的健全人格”，第二层结合屈原、辛弃疾等课本中的人物及作品，论述“家国情怀”主题能够“唤起当代青年学生的责任和担当，让他们做好将个人之才融入国家之运、用个人之力筑起国家之基的准备”。两层论述分别指向人格的深度和厚度、高度和广度，联系紧密。第三层总论“传承传统文化，涵养家国情怀，是立德树人的重要条件”，凸显“文化传承”“家国情怀”与“立德树人”之间的紧密联系。

　　结尾呼应开头，提出希望和祝愿，结构圆合。

　　本文无论是主题选择还是具体论述，都能紧扣“语文学习和新时代立德树人要求的关系”这一核心角度，表达对语文教材与高中生良好品格养成关系的认识与思考，立意构思符合“选好角度”的要求，是一篇优秀的考场作文。

　　(广州市第二中学 邱海林)

　　非师

　　点评

　　这是个“宏大叙事”式的命题。命题要求“给高中语文教材主编写一封信，表达你对语文教材与高中生良好品格养成关系的认识与思考”。这包括了“认识”与“思考”两部分。

　　这篇作文在“认识”方面写了不少，也基本达到了“宏大叙事”的要求，但在“思考”方面表达得有所不足。

　　让学生对自己的教材品头论足，这是颇有意思的事。但命题的题旨似乎过于宏大——“弘扬传统文化，涵养家国情怀”是个巨大的命题，不太容易让学生写出真情实感。而良好品格的养成，也不是读几本书和几篇文章那么简单的。

　　（羊城晚报首席评论员、高级编辑 何龙）