高职扩招提升技能教育能力是关键

　　□木须虫　　

　　国家发改委等六部门近日联合下发《关于做好2020年高职扩招专项工作的通知》，要求各地全面深化职业教育改革，进一步稳定高职扩招规模，确保稳定有序、高质量完成2020年高职扩招专项工作。在对退役军人、下岗失业人员、农民工、高素质农民等群体单列计划的基础上，积极动员企业员工和基层农技人员等在岗群体报考。各高职院校可对退役军人、下岗失业人员、农民工、高素质农民和企业在岗职工等群体单独编班。（7月12日工人日报）

　　去年，国家提出高职扩招百万计划，鼓励更多应届高中毕业生和退役军人、下岗职工、农民工等报考，此举被称为“革命性的举措”，首次打破了招生针对学校学生来源的围墙，其意义在于还原高等职业教育作为社会比较高端的技能人才供给重要载体的职能，同时也有利于解决一些地方职业院校近年来越来越突出的招生难、生源荒的问题。

　　的确，降低职院报考门槛、扩大报考范围，可以让更多的人有接受到较高技能教育的机会，从而提升社会劳动者的整体劳动技能，坚实经济社会发展的基础，还可缓解职教与市场需求错位的矛盾。

　　职业教育的核心是技能教育，即让接受教育者拥有一技之长，具备一定的劳动就业竞争力。与普通的学生相比，像退役军人、下岗失业人员、农民工以及高素质农民等群体，他们接受职业教育的目的更纯粹，报考职院不是为了文凭，而为了学技能本领，学到技能可以马上上岗挣工资、提高生产效益。

　　一直以来，职业教育采取的都是“学历+技能”的模式，有一定学历教育的惯性，存在人才培养和产业需求之间“两张皮”问题，在过去就读职院的学生多是高考的失意者，学什么与职业预期的关联并不紧密，现在扩大了高职受众在一定程度也弱化了“两张皮”的矛盾。

　　退役军人、下岗失业人员、农民工等，需求更有针对性，目的更清晰。因为，他们都经历过职业市场，对专业的选择以及接受教育培训的预期，是市场直接刺激的具体反馈。这对每个职院乃至是整个高等职业教育来说，既是机遇，更是挑战。

　　高职扩招，农民工、高素质农民可报考，政策放开只是第一步，要想叫好又叫座，提升技能教育能力是关键，要求职业教育和职业院校主动适应，更注重贴近市场甚至每个有具体实际需求的职业场景，包括教育模式、专业设置、师资建设，都应当与之相适应，深度推进产教融合，把职业教育办到产业发展的环节上，把课堂办到工厂企业、田间地头，才能满足起就读“点单式”职业教育的需要，增强办学的吸引力。