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文/杨朝清 图/春鸣 一则父亲带着儿子到浙江杭州市一个工地劳动的视频，近日走红网络。男孩父亲表示，视频拍摄于去年8月，儿子因小升初课业压力大产生了严重厌学情绪，每天玩游戏，怎么劝都没用，只好带他到自己工作的工地来搬泥沙、砖头。四天体验结束后，儿子的学习态度有了很大转变，如今8个月过去，再没产生过强烈的厌学念头。（4月12日澎湃新闻） 贪玩调皮的天性也好，学业压力驱使下的消极逃避也罢，觉得读书苦的孩子，或许不在少数。学习很多时候是枯燥乏味的，学业焦虑让读书失去了不少乐趣；一旦对“读书改变命运”失去文化认同和价值追求，就有可能想放弃和退出。 产生厌学情绪，很大程度是孩子们社会化不够充分的结果。在他们看来，读书很苦很累，成年人的生活比读书有意思得多了。要扭转孩子这种偏差的认识，显然不能靠空洞的说教，而是可以通过“劳动育人”。只有通过亲力亲为的角色体验，孩子们才能对普通劳动者的生存生态有更加深刻的理解；看似轻松简单的劳动背后，也隐伏着不为人所知的艰辛与痛苦。 著名教育家陶行知认为，掌握一定的劳动技能虽然重要，但通过劳动达到劳力基础上劳心的效果，从而实现道德的提升、智慧的增长、审美的涵养，这才是劳动教育的精神内核。“工地搬砖治厌学”不是为了让孩子吃苦而吃苦，而是通过劳动来重塑和更新观念，来清理孩子精神世界的“杂草”。
