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学生用多用电表检测电路故障 |
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学生用量筒进行量液操作 |
文/羊城晚报记者 蒋隽 图/学校提供 日前，广州市教育局发布“2021年广州市学业水平考试理化生实验操作考试范围的通知”。今年第一次将物理、化学实验操作考试作为中考的一部分，物理、化学虽然总分不变，但从原本单纯的笔试100分，改变成笔试90分+实验操作10分。实验操作考试在5月21日—5月23日三天进行，相距不过一月。广州广雅实验学校的名师为同学们详解实验操作冲刺攻略。 物理: 广雅实验学校初三物理备组赵晓晴和钟立夫老师介绍，中考物理实验操作考试主要考查学生的实验操作技能，包括实验仪器的选择与组装、实验操作、实验现象的观察与判断、实验数据的记录与处理；每年的实验操作会在考前一个月（即当年4月中旬）公布参加实验操作考试的4个必考实验，考生会有一个月的准备时间，然后考前抽取其中一个实验，进行考试。 备考：找出失分原因，做到熟后生巧、巧后加速 离实验操作考试只有一个月，应如何备考？考试现场如何应变？ 两位老师建议，将4个必考实验严格按照评价要求勤加练习，采用学生自己评分、互相评分、老师评分和小组交流的形式，明确每一个实验的操作得分点，分析失分原因。实验操作做到熟后生巧，巧后加速。例如熟练使用天平和镊子，会估测加水烧杯质量，杠杆平衡的调节，弹簧测力计、电流表和电压表的调零等。 操作还有欠缺的同学，可以将特别优秀的操作案例拍成视频，反复揣摩反思。学校应开放物理实验室，为学生提供方便。 对于备考，同学们要详细了解实验操作考试的流程。如：先抽签进入考场备考，考前穿好实验服，然后按考号就坐在平板完成身份验证，接着检查实验用品和仪器，如有损坏立即报告监考老师及时更换，接下来在指定区域内完成本次操作考试并将实验数据输入平板，最后整理器材完成实验。 若实验过程中发现自己某步骤错误，时间允许可以重新操作，老师会依据最后一次操作进行评分。如果电学实验操作中出现故障，懂得用多用电表、电压表或其他简单的方法检测故障。 教学：不同实验对学生思维发展功能不同 今年是“新中考”第一年，从发布的实验操作考试范围来看，如何指导今后的教学？ 两位老师表示，一线物理教师要将实验融入课堂内外，及时更新教学仪器设备，提升实验教学水平；培养学生实验操作能力，提升学生的实验素养。 物理实验按照操作主题和时间大致分为：演示实验、分组实验和课后实验三大类。要发挥好演示实验、分组实验和课后实验对学生思维发展的不同功能。 演示实验主要以培养学生观察、分析实验现象的逻辑思维能力，为探究和建立物理概念或规律奠定基础为目标。实验中的意外现象，引起学生认知冲突，诱导学生探究，激起学生质疑、释疑的欲望，学生在观察演示实验过程中感悟、思考，触发生长点，协同教师探究活动的推进。 分组实验主要采用学生自主探究的形式，整个过程中，学生以小组为单位，讨论确定探究实验方案，进行实验，主动搜索信息，汇集信息，再结合同学间的配合和讨论、争议，获得最真切的感受，这一阶段主要培养学生认识科学探究要素，体验探究过程和发展实践能力，有助于学生发散性思维和批判性思维的训练。 课后实验让学生自行设计并解决课堂内未能解决的问题，形成实验方案和实验成果，让学生们自评收获和反思，互评疑问和建议。在这一过程中学生的思维进一步升华，实现知识拓展迁移、技能内化和创造性思维的培养。 对于学生来说，只要能将平时的实验好好复习，规范操作，注重细节，注意安全，养成习惯，就能很好地把握物理实验操作考试。 化学: 化学科何惠君和方允泰两位老师介绍，今年是化学操作考试的第一年。公布的四个操作考试的题目分别是：二氧化碳的制取及性质，粗盐的溶解和过滤，配制质量分数为0.08%的盐酸，酸的化学性质。学生抽签从四个实验中选一个进行操作考试。 考场失误？不要紧，时间足够做两次 两位老师表示，这些考题并非开放性的操作内容，而是有具体的实验操作流程，考查的是学生是否有序地进行实验操作、是否具备高效安全实验的基本学科素养。 实验过程中，学生须清晰每一个实验步骤和明确实验中的细节，力求做到四点：一是有序，如按照从左到右、从下到上的空间顺序组装实验装置，遵循“查装定制”的时间顺序制备CO2；二是整洁，如试剂取完后立即放回试剂架，实验过程中保持桌面整洁，实验结束后清洗拆卸仪器、倒垃圾并擦干桌面；三是高效，如理顺整个实验过程后再动手操作，力求一次过完成实验；四是安全，如规范连接橡皮管和玻璃导管、规范使用量筒取液、规范使用酒精灯加热等。 对于最后一个月的备考冲刺，两位老师建议：首先，紧跟学校操作考试训练步伐，力求4个实验闭着眼睛都能呈现出整个实验过程和实验操作的细节；其次，4个实验都要熟练掌握，不熟练的利用课余时间和老师约实验室进行训练，或回家利用家里的物品进行替代练习，如用筷子、水杯练习引流，用泰诺退烧药的塑料胶头吸管练习滴加液体等；最后，考场中有任何失误都不要紧张，只要不是人为的破坏，10分钟足够让每个实验做完两次。倘若1次失败了，没关系，重来第2次，一定会成功。 教学：戒“纸上谈兵”，让学生更多地实操 两位老师指出，实验操作考试一定程度上使学生重视实验的参与过程，真正地“做”实验，而非停留在“凑热闹”的层次。实验是化学的关键一环，如何通过实验提升学生的学习兴趣，将知识融会贯通到实验操作中，将成为日后教学的重要组成部分。老师的教学不能“纸上谈兵”，一定要创设条件让学生更多地动手进行实验操作。 没条件的学校，最低限度要将书本的8个实验活动都让学生亲手做一遍。有条件的学校，除了完成8个实验活动外，力争让更多的演示实验变为学生的操作实验，如自制蒸馏水、启普发生器的学习、生石灰遇水放热等。学生在日常的学习中，要珍惜每一次实验机会，力争次次都规范取液、规范滴液、规范使用酒精灯，有序且整洁地完成实验。
