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要加强中小学作业管理 先要推进教育评价改革

来源:羊城晚报     2021年04月27日        版次:A07    栏目:首席评论    作者:熊丙奇

    

  □熊丙奇

  

  义务教育学校严禁给家长布置或变相布置作业,严禁要求家长批改作业。要引导家长树立正确的教育观念,切实履行家庭教育主体责任,与学校形成协同育人合力。根据教育部近日发布的《关于加强义务教育学校作业管理的通知》,教师要对布置的学生作业全批全改,不得要求学生自批自改,强化作业批改与反馈的育人功能。通过作业精准分析学情,采取集体讲评、个别讲解等方式有针对性地及时反馈,特别要强化对学习有困难学生的辅导帮扶。

  很长一段时间以来,不少地区的学校老师给家长布置作业,要求家长批改孩子作业,被视为“家校共育”。其实,这并非“家校共育”,而是“家校共教”,不但把家庭教育异化为知识教育,增加家长的教育焦虑,还把亲子关系扭曲为分数关系、成绩关系,也不利于孩子自主学习能力的培养。

  早在2018年,教育部等九部门印发的《中小学生减负措施》中,就明确要求“科学合理布置作业。作业难度水平不得超过课标要求,教师不得布置重复性和惩罚性作业,不得给家长布置作业或让家长代为评改作业。”然而,并没有做到令行禁止。老师给家长布置作业的情况,还在各地不同程度存在。规定为何得不到执行?有诸多原因。

  我国基础教育办学还存在比较严重的应试教育倾向。当前的学校教育、家庭教育和社会教育,都围绕着提高学生的考试分数进行。在这种教育生态下,学校和家庭,都会认为“家校共育”,就是对学生进行知识教育,而不是各司其职,给学生创造良好的成长环境。家庭教育的核心和本质应该是对孩子进行生活教育、生命教育与生存教育。但这些教育却被边缘化,一些家长甚至包办代替孩子除学习之外的一切,就是为了让孩子全身心投入学习。

  家长辅导、批改孩子作业,会制造更多的亲子矛盾,也是违背教育规律的。很多家长并没有接受专业的教育学、心理学训练,往往缺乏科学的方法,弄得自己和孩子都焦躁不安。作业本来就是教育教学的重要环节,教师布置学生作业,除让学生巩固所学知识外,还要检查学生知识掌握情况,据此调整教学方式和难度。老师布置了作业不批改,怎么了解学生情况?怎么提高教学质量?对学生而言,家长辅导、批改作业,也让部分学生错误地认为,学习不是自己的事,是在为爸爸妈妈而学,这会影响学生自主学习、自主管理能力与责任心的培养。

  老师让家长批改孩子作业,还有两方面原因:

  一是由于上级管理部门用升学率、考试成绩评价学校办学和教师教学,家长也特别看重学生的分数,因此,学校就让家长参与到学生作业中来,要求家长和学校共同努力,提高孩子成绩。这是职责不分地把教育事务和非教育事务混为一谈,家长可以参与学校办学监督、评价,但应该集中在卫生、安全、校服等非教育事务中,让家长参与本应由教师负责的教育事务,会影响教师的职业化、专业化发展。

  二是教师缺乏教育教学自主权,且教学精力被很多非教学任务分散。从2018年起,我国就在推进给中小学教师减负,2019年还被称为教师减负年,年底出台了教师减负20条。但从具体办学现实看,教师的非教学负担并没有减轻。要让教师完成本职工作,就得切实减轻教师的非教学负担。让老师能投入时间、精力研究教育教学,提高课堂教学效率,给学生布置个性化作业。去年,由教育部等八部门联合印发的《关于进一步激发中小学办学活力的若干意见》就提出,要保障教育教学自主权。

  减轻学生的作业负担,加强作业管理,要治标更要治本。要给学生减负,得给教师减负,还要改革对教师的管理与评价体系;要把教师、学生、学生家长都从学业负担中解放出来,必须推进教育评价改革,破除基础教育的升学导向,切实建立多元评价体系。  (作者是知名教育学者)