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蓝靛蜡染 （资料图片） |
（本栏目与广州市中学语文教学研究会联合主办） 文题 （2021年广东省高三年级第二次模拟测试） 阅读下面的材料，根据要求写作。 小黄与众多村民、居民一起参加由送大暑船非遗保护中心组织的社区“送大暑船”节庆活动，感受到了祈求渔业丰稔、国泰民安的喜庆气氛。 小张在月亮故乡非遗文创中心创立的“千匠百艺”扶贫车间，运用传统古法蓝靛制作工艺，制作蓝染文创产品，成功脱贫。 小新在短视频平台上传自己演唱的传统戏曲，有京剧、越剧……得到很多用户的关注和赞赏，不少网友通过她的演唱对中国传统戏曲有了新的认识。 文物不应只存在于博物馆，非遗也不应只活在过去。 请你以中学生代表的身份在“非物质文化遗产”展览活动的开幕式上发出“传承文化，你我同行”的倡议。请结合材料内容，完成一篇倡议书。 要求：结合材料内容，自拟标题，自选角度，确定立意；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 学生习作 你我携手，让文化“活”起来 □何旭晴 广州市第六中学高三（10）班 女士们，先生们： 大家好！ 我很荣幸，能作为中学生代表在“非物质文化遗产”展览活动开幕式上发出“传承文化，你我同行”的倡议。 提到文化遗产，你我的潜意识可能自然就会想起博物馆，想起那些被陈列在冰冷的玻璃柜中、来自过去某个年代的物品，它们在那里任人们观赏，却安静不说话。人们总说，文物不应只在博物馆中，要让文物活起来、让国宝会说话。但怎么让文物“说话”？或许首先就是要让文物走出博物馆。文物只是博大精深的中华传统文化的“冰山一角”，它们所代表着的许多非物质文化遗产其实一直存在于你我身边，在人间流传。想要传承中华文化，讲好中国故事，非遗就不能只“活在过去”，也要“活在当下”，更要“活在未来”。这需要你我的共同努力，共同行动。 让文化“活”起来，需要积极参与非遗保护活动。在前段时间，有同学参加了送大暑船非遗保护中心的社区“送大暑船”节庆活动，与他们一同喝彩，一同欢笑，他感受到祈求渔业丰稔，国泰民安的喜气氛围。亲身参与，可以真实触摸；亲身参与，可以真切感悟。 “春雨惊春清谷天，夏满芒夏暑相连……”这是我们从小学就开始背的二十四节气表。在寒来暑往、斗转星移间，二十四节气指导着我们的农耕生产，传递着先民们的智慧。或许我们少有农事的经历，但对“清明前后，种瓜点豆”此类谚语总不会陌生。在背诵的过程中，我们能体会到农耕文明的魅力，以及节气对现代人诗意生活的启示。传承非遗文化，需要我们投身其中，感受其魅力，才能更好地让其“活”起来。 让文化“活”起来，需要创新形式。非遗在民间，有一些还活跃在贫困落后的地区，传承文化与脱贫攻坚创新结合、综合发展，可以在助力脱贫的同时，拓宽非遗职能，激发非遗的生命力。例如，月亮故乡非遗文创中心创立了“千匠百艺”扶贫车间，既给当地贫困百姓提供了经济收益，又能让更多人学会传统古法蓝靛制作的工艺，使蓝染工艺得以传承；又如贵州丹寨的“非遗+文旅”模式，让游客现场体验制作苗族蜡染，感受非遗的魅力。传承非遗文化要从新角度出发，拓宽、丰富其原有的单一文化职能，古为今用，才能让更多百姓民众参与其中，共同传承。 让文化“活”起来，需要借助新媒体。随着科技的发展，人们不仅满足于走进博物馆欣赏文化，更希望借助新技术更深入体验文化、了解文化。借助时下流行的短视频将非遗文化带给大众，不失为一种明智的选择。上传自己演唱的一段传统戏曲、一段太极拳展示，大众便能从精短的视频中获得对非遗的新认识。或许各位看过李子柒的视频，由此对田园诗意的生活方式心生向往；或许各位也看过“阿木爷爷”的视频，由此对榫卯技术倍感兴趣。视频中呈现的传统技艺、非遗文化，在古色古香中传递着先人的智慧。借助新媒体，让更多人认识到保护和传承非遗的重要性和迫切性。介绍非遗文化、传播文化魅力其实并不困难，只需要我们动动小手，就能利用新媒体轻松完成。 文化传承不能止步于博物馆冰冷的玻璃展柜中，只有将传统融入生活，创新地赋予传承更多的参与感和体验感，让大众感知到文化的温度，才能真正地将传统文化发扬光大。因此我倡议：传承文化，你我同行。参与一次非遗活动，向朋友介绍非遗文化；拍摄一段与非遗等传统文化相关的视频……传承文化的方式众多，那么不妨从本次活动开始，切身参与“活”非遗，共同传播“动”文化。 祝愿本次“非物质文化遗产”展览活动圆满成功。谢谢大家！ 倡议人：××× 2021年×月×日 教师点评 这是一道“材料+主题+情境”式的作文题目，我姑且称它为“材料作文的3.0版本”。这类作文题目条件限定多，留给考生的发挥空间不太大，需要考生提高语言表达的“密度”。 在满足考场作文基本要求的基础上，何旭晴同学的这篇作文能在众多中规中矩的作文中脱颖而出，我觉得表现在两个“气”：一是文气畅通，二是生气盎然。 首先是文气畅通，文章以“让文化‘活’起来”作为论述的焦点，紧贴材料的结论性语句，而不是泛泛而谈，因此立意精确而有针对性。同时，根据三位同学的经历提炼观点，按照“是什么—为什么—怎么办”的思路展开，结构清晰合理，符合倡议书的文体要求。 其次是生气盎然，题目限定了发言者的角色为“中学生代表”，在内容和表达上就应突出中学生的身份特征，而不是普通群众、行业精英等。例如，背诵二十四节气、李子柒、阿木爷爷等内容，就非常符合中学生的实际生活；“怎么让文物‘说话’”“或许各位看过”等的表述，亲切随和、温暖人心，而不是锋芒毕露、咄咄逼人，表现出中学生时代特有的纯朴自然。 （广州市第六中学高三语文老师 郭子健） 非师点评 本题给出了三个参加非遗活动的例子，要求以中学生代表的身份在“非物质文化遗产”展览活动的开幕式上发出“传承文化，你我同行”的倡议。这一题目有四个重点：例子、身份、说服力和鼓动性。 本篇作文领悟了三个例子体验、实用和创新的要点，并在“让非遗活起来”上加以发挥，具有一定的说服力。 但命题要求“以中学生代表的身份发出倡议”，作文中“中学生身份”还体现得不够，倡议书在展览活动的开幕式上宣读，语言最好要有激情，这样才能有鼓动性和号召力，本文在这方面稍有欠缺。 （《羊城晚报》高级编辑 何龙）
