终身阅读是通向学习型社会的桥梁

　　□陈冬纯 陈燕霞

　　2020年9月22日，习近平总书记在教育文化体育领域专家代表座谈会上指出：“要完善全民终身学习推进机制，构建方式更加灵活、资源更加丰富、学习更加便捷的终身学习体系”。党的十九届五中全会也明确提出，要“发挥在线教育优势，完善终身学习体系，建设学习型社会”，这为我国构建全民学习、终身学习的学习型社会指明了明确的方向。那么，如何构建长效机制以促进终身学习？如何将终身学习成果推向深入，使其成为建设学习型社会的重要保障？解决这些问题，关键在于终身阅读；一个国家和民族的未来取决于国民的阅读习惯和阅读能力，终身阅读是通向学习型社会的桥梁。

　　什么是“终身阅读”？

　　“终身阅读”是指个体、社会以至国家自发形成的具有持续性、深刻性、思辨性的理想型阅读习惯和生活方式。它不是简单阅读时间的叠加，而是自觉、自发、自主的爱好、习惯和生活方式；它是由个体延伸到社会群体的，由持久、自主的习惯和行为而形成的社会风气和民族文化。在阅读理论视域中，阅读是读者处理文本信息的心理过程，涉及阅读者的情感投入、认知投入和行为投入，因此，它成为促进深度思考、培养理性学习习惯，缔造理性学习型社会的桥梁。

　　如何促进终身阅读？

　　终身阅读是涉及个人、社会和国家的系统性和综合性工程，需要通过国家和社会有序的文化导向、有效的活动组织和指导。要促进终身阅读，必须以调动读者的情感投入、认知投入和行为投入为核心，在阅读资源、阅读机制、阅读环境终身阅读认证机制等方面进行科学合理的设计和管理；依托现代化先进技术，通过合理的、泛在阅读资源供给，营造多元化、立体化、多模态化的愉悦的阅读环境，以提升读者的情感投入；通过多层次的终身阅读专业队伍建设，提升读者的认知投入和行为投入；通过建立阅读积分制度和终身阅读认证机制，确保终身阅读从个体习惯转化为社会风气和民族文化。

　　（1）科学合理布局，确保阅读资源广泛，资源供给到位

　　首先，可建立多层级、多元化的阅读资源配置系统，以用户属性、主题、学科、难易、功能等维度建立标准的分类供给系统，确保资源精准供给。其次，可设计筛选资源的便捷路径，确保阅读资源随处可得，随处可读。最后，可建立个性化分级阅读体系，建立阅读能力评价体系，确保读者在系统化的阅读资源和阅读能力中提升阅读能力。

　　（2）打造专业阅读指导团队，建立阅读共同体，确保阅读的系统性和持续性

　　可以年龄、职业、兴趣和职位等读者特征为基础，打造读者共同体，使阅读成为社交活动的一部分；建设由不同专业背景的教师组成的专业阅读指导团队，围绕不同主题阅读，建立多种多样的读者群和读者社区，开展专业指导、读书互动活动，使阅读成为日常社交不可或缺的纽带和生活方式，成为和谐社区和文明社区的桥梁。

　　（3）建立长效机制，促进多方联通，构建良性的阅读生态

　　政府将阅读推广纳入社会发展规划，建立长效机制，使阅读成为建设文明城市和振兴乡村的重要任务，促使阅读园区进入乡村、社区和街区，在全国遍地开花；协调出版、图书馆和媒体等社会文化系统，定期举办多种阅读活动；因地制宜，系统综合针对性地运用各种激励策略，通过便利激励、特权激励、名人激励、趣味激励、社交激励、荣誉激励、利他激励、物质激励等形式，促进个体阅读的主动性、自发性和持续性，可以构建一个良性循环的阅读生态。

　　（4）科学研究，建立阅读认证和积分机制，确保终身阅读成为常态

　　建立联通阅读平台、图书馆以及各种阅读场所，建立线上线下阅读积分认证和录入系统，记录读者的阅读足迹，以科学合理的阅读积分评价体系，鼓励读者形成持之以恒的阅读习惯，并合理使用积分，使其与职业考核、晋升和享受社会福利的条件相挂钩。

　　如何使终身阅读成为通向学习型社会的桥梁？

　　阅读是个体生命的提升，更牵系到一个民族的文化品格的塑造。只有人们能够形成良好的阅读习惯，做到“择精而读”“择善而读”“择美而读”，并融阅读于生产、学习和工作生活的全过程，才能全面提高认知、分析、理解、评价和判断的阅读思辨能力。良好阅读习惯，需要多方联动、科学指导、资源整合、制度保障和环境建设。

　　（1）以精英学者为主力军，科学引导，引领终身阅读的潮流

　　2020年文化生活平台十点读书发起“向世界安利1000本书”的阅读公益行动，邀请广大阅读爱好者成为领读人，在社交平台上向大众分享2020年对自己影响最大的一本书，成为一场由数百位KOL（关键意见领袖）组成的阅读直播盛宴。在活动中，精英学者成为榜样的“领读者”和“伴读者”等，以贴近公众的方式和深度，领读优质书籍，帮助普通读者跨越阅读障碍，摈弃泛娱乐化和草根性的碎片化阅读，促进深度思考，引领阅读潮流。

　　（2）建设以终身阅读为导向的新型社区

　　社区是居民生活的理想场所和基层治理的基本单位，是开展阅读推广的最佳场所。然而，建设以终身阅读为导向的新型社区既能解决社区功能危机，又能营造便捷和高质量的阅读环境帮助社区居民实现阅读常态化。当前很多社区开设了多功能书屋、读书角、阅读亭等各类形式的阅读活动，未来应当提高阅读区的覆盖面和成效性，抓好社区阅读空间建设。

　　（3）建立专题读者群，构建读者共同体

　　专题读者群是指基于兴趣、知识、能力提升等共同目标和利益而聚在一起开展专题阅读的群体。由于专题具备“专” “精” “深”的属性特征，读者们通常会主动围着某个问题组织专题式阅读，在对话交流中深耕问题本质，形成系统的知识体系。通过持续有效的互动交流，在阅读中深化认知、加强认同，久而久之将逐渐达成阅读共识，形成价值观一致的共同体。共同体的形成能够充分激发读者的阅读兴趣，培养逻辑思维能力，促进理性思考，这是建设学习型社会的必要条件。

　　本文系广东省哲学社会科学规划“制度理论研究”专项项目“基于非学历教育的终身学习体系构建研究—以构建‘阅读共同体’为核心”（GD20ZD21）的阶段性成果。

　　（作者简介：陈冬纯，广东财经大学外国语学院院长，教授。陈燕霞，广东财经大学应用语言学硕士生。）