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杜安国会长在广东省职业技术教育学会第四次会员代表大会上讲话 |
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文/羊城晚报记者 崔文灿 图/受访者供图 羊城晚报教育发展研究院一年一度的盛事“教育领航者同学会”又将如期而至。作为已举办三年的品牌活动，“同学会”每年都聚焦年度教育大事件，邀请教育各界代表畅谈热点话题。今年，在职业教育迎来重大利好背景下，“同学会”选择职业教育为主题， 邀请全国职业教育专家、中高职院校、技工院校、企业代表等共聚一堂，多方面探讨职业教育生态重塑和新格局构建。 值得一提的是，今年的活动由羊城晚报社和广东省职业技术教育学会联合主办。活动前夕，羊城晚报记者专访了学会会长、广东轻工职业技术学院党委书记杜安国，请他对广东省职业教育予以宏观解读。 “十四五”期间将新增百个职教集团、产教融合联盟 羊城晚报：当前，广东职业教育大致情况是怎样的？ 杜安国：广东省职业教育整体数量与质量在全国处于领先水平。已建成全国规模最大的职业教育体系。 广东省共有职业院校629所，在校生265.34万人。有14所高职入选国家“双高计划”，全省有14所国家优质专科高职学校、63所国家示范中职学校、10所高水平技师学院。2020年中职就业率96.33%，升学率36.83%；高职就业率超过97%，雇主满意度达到96.58%。 广东省职业院校主动对接“一核一带一区”发展格局及国家战略新型产业集群、广东“双十”产业集群提升，优化专业设置，建设19个国家、184个省高职高水平专业群、299个省中职“双精准”示范专业。2020年高职技术服务到款额4.2亿元、增长18.9%，技术服务产生的经济效益14.8亿元，纵向科研经费到款额2.7亿元。 羊城晚报：广东职业院校如何抓住国家层面职业教育和大湾区的政策利好，顺势而为做大做强？ 杜安国：当前，我国职业教育正在下一盘大棋：国务院《国家职业教育改革实施方案》《关于推动现代职业教育高质量发展的意见》《关于深化产教融合的若干意见》等一系列文件出台及《职业教育法》修订为职业教育做好了顶层设计，《现代产业学院建设指南（试行）》《本科层次职业学校设置标准(试行)》《职业教育专业目录》等文件出台及各类专业教学标准、课程标准及专业顶岗实习标准的制订，为职业教育指明了建设依据， “双高计划”“提质培优行动计划”、部省共建国家职业教育创新发展高地、本科层次职业院校建设等一系列措施的推进，为职业教育指明了实现路径。 广东省职业教育依托大湾区拥有的国内最先进的、聚集度最高的“双十”产业集群以及巨大和政策红利，率先建立中国特色职业教育高质量发展模式，实现广东职业教育争创世界一流的目标。 “十四五”期间，广东将新增一批国家级“双高”院校，建设一批省级高水平高职院校和专业群。建设 100 个左右骨干企业与应用型本科高校、职业院校共同组建的校企合作职业教育集团、产教融合联盟。高质量完成省职业教育城建设。职业教育中高本一体化体系进一步完善。 基于产业链来规划统筹专业建设 羊城晚报：如何推动广东职业教育走出去？ 杜安国：关键是要提升自身质量，打造中国特色职业教育品牌。发挥广东省“一带一路”职业教育联盟等平台作用，聚集广东职业教育优质资源，服务国际产能合作，推动职业学校跟随中国企业走出去，服务“一带一路”沿线国家和地地区，服务“一带一路”中资企业。 探索广东特色的“中文+职业技能”的国际化发展模式。推进广东职业院校“鲁班工坊”建设，拓展办学内涵。积极打造一批高水平国际化的职业学校，推出一批具有国际影响力的专业标准、课程标准、教学资源。 羊城晚报：唯变不变，面对产业快速升级、技术快速迭代、行业快速嬗变的趋势，如何优化职业教育供给结构？ 杜安国：加强职业院校专业（群）规划统筹指导，切实提升职业教育支撑、服务国家战略、产业发展的契合度。瞄准技术变革和产业优化升级方向，推动职业院校专业、人才、技术与重要产业全链条融合，服务实体经济高质量发展。 聚焦广东“双十”产业集群 ，建立健全职业院校专业设置随产业发展动态调整机制，优化技术技能型人才培养结构、规格和质量，强化职业教育对广东重要产业集群的支撑作用。 围绕“一核一带一区”产业布局，调整优化职业院校专业、人才布局，强化职业教育对区域经济社会发展引领作用。基于产业链来规划统筹专业（群）建设，形成教育链、人才链与产业链、创新链共生共荣的生态系统。 在专业布局上，推行广东省产业规划和人才需求发布制度，引导学校紧贴产业需求市场和就业形势，动态调整专业目录，通过差异化投入和政策项目引导等方式，鼓励学校更多开设符合市场需求的紧缺专业，帮助学生实现更高质量的就业。 在层次结构上，瞄准技术变革和产业升级方向，及时调整人才培养规格，建设本科层次职业教育人才培养体系。 政府在统筹规划专业设置中，加大理工科专业的设置比例，加快服务产业高端的职教本科专业的设置。 羊城晚报：信息化时代，政校行企如何形成更加紧密的“共同体”？ 杜安国：建设广东职教、产业大数据平台，实时发布产业的需求及职业教育供给等方面的大数据。通过产业发展与人才培养匹配度分析，建立专业调整预警机制，为职业院校专业动态调整提供依据，实现企业需求和人才供给的深度融合；通过大数据挖掘，支撑校企协作实现精准就业、精准科研社会服务、精准培训，提升校企资源使用效率，服务政府及教育行政部门提供决策依据，助力政校行企共同体构建。 职教本科专业应服务产业新业态新模式 羊城晚报：中共中央办公厅、国务院办公厅印发了《关于推动现代职业教育高质量发展的意见》，当中提出，“十四五”期间职教本科招生规模不低于高等教育的10%。职教本科承担着什么功能？职教本科生和普通本科生应该有着怎样不同的培养目标？ 杜安国：当前，全国已有32所职业院校开展本科层次办学，广东仅2所民办职教本科院校，不能支撑广东战略性产业及粤港澳大湾区建设国际科创中心的发展需求。广东省正在“双高”校建设基础上，积极推动本科层次职业教育申报与建设。 通过本科层次职业教育的建设，促进中等职业教育、专科层次职业教育、本科层次职业教育纵向贯通、有机衔接，促进普职融通，遵循职业教育规律和人才成长规律，适应学生全面可持续发展的需要。 此外， 通过高职本科建设，使职业教育能够顺应新一轮科技和产业变革，主动服务产业基础高级化、产业链现代化，服务建设现代化经济体系和实现更高质量、更充分就业需要。 职教本科培养的是能够从事科技成果、实验成果转化，生产加工中高端产品、提供中高端服务，能够解决较复杂问题和进行较复杂操作的高层次技术技能人才。普通本科教育培养的是基础扎实、知识面宽、能力强、素质高的高级专门人才。本科层次职业教育专业应紧紧围绕国家和区域经济社会产业发展重点领域，服务产业新业态、新模式，对接新职业，聚焦确需长学制培养的相关专业，在服务国家战略、维护国家安全和发展利益面临的重大课题中找准位置、发挥作用，打通高层次技术技能人才培养通道，打通技术创新到技术转化应用的“最后一公里”。
