思政课教师要把道理讲深、讲透、讲活

　　□喻志荣 张永刚

　　习近平总书记在中国人民大学考察调研时强调，“思政课的本质是讲道理，要注重方式方法，把道理讲深、讲透、讲活，老师要用心教，学生要用心悟，达到沟通心灵、启智润心、激扬斗志。”这一重要论述为广大思政课教师讲好新时代思政课提供了新的方向遵循和现实路径。

　　思政课的授课内容本就广而深，就其广度而言，既涉及政治、经济、文化、社会等不同方面，也与教育、历史、哲学等不同学科紧密联系；就其深度而言，不仅有抽象难懂的哲学道理、博大精深的中华文化，还有与时俱进不断丰富发展的马克思主义中国化的最新理论成果。再加上思政课特殊的思想特质与政治要求，就使得讲好思政课并不容易。因此，如何将充满哲学思考、历史底蕴、现实观照的道理讲深、讲透、讲活就成为每一位思政课教师面对的现实问题。

　　讲深道理要回归原理、沉潜历史。马克思主义不仅是我们立党立国的指导思想，也是我们办好新时代思政课的根本保证，而马克思主义基本原理则是马克思主义的理论根基。思政课教师讲深道理首先就应该回归原理，将马克思主义基本原理讲清楚，将马克思主义基本立场、观点、方法讲明白，只有讲清楚道理的源头，才能增加道理的厚重感、真实感，才能使道理更具说服力、信服力。

　　同样，历史是最好的教科书，充分沉潜历史、挖掘历史、运用历史对于讲好道理尤为重要。习近平总书记在学校思想政治理论课教师座谈会上指出，中华民族几千年来形成了博大精深的优秀传统文化，我们党带领人民在革命、建设、改革过程中锻造的革命文化和社会主义先进文化，为思政课建设提供了深厚力量。思政课的授课内容具有历史性、现实性、时代性的特点，不是凭空产生、一成不变的，而是来源于不断发展完善的马克思主义理论、来源于中华优秀传统文化、来源于党领导人民的艰辛探索。所以思政课教师要讲深道理，既要回归到原理中去，也要沉潜历史、走进历史的深处。

　　思政课教师切忌就原理讲原理，就历史讲历史。原理不是书上一行一行的文字，马克思恩格斯在创立马克思主义理论的时候，不是待在书斋里冥思苦想，而是充分吸收借鉴前人的理论成果，结合时代情境不断构建的科学理论体系。所以，思政课教师在讲述原理的时候，不仅要阐释清楚原理的内涵，还要讲清楚其创立背景、发展脉络、历史影响及其现实意义，原理之间有无关系、关系如何也同样值得说明。历史也不是书上一段一段的故事，每段历史都是曾经的现实，具有独特的背景、原因、影响，单讲一段历史会使学生的疑惑不减反增，会使道理显得更加不明不白。追寻道理背后的历史，探寻历史背后的规律，并将其传授给学生，应该成为每一位思政课教师的自觉。

　　讲透道理要注重方式、创新方法。将道理讲深是讲好道理的第一步，如何将道理既讲深又讲透，让学生不仅知道更能学懂学会是更为关键的一步。这就需要思政课教师注重掌握科学的方式方法，将道理背后的原理、历史、规律等内容透彻地呈现在学生面前。

　　习近平总书记强调，扎实的知识功底、过硬的教学能力、勤勉的教学态度、科学的教学方法是老师的基本素质。不注重方式方法的老师，不仅会使自己的教学过程颇为艰难，也会导致学生听不懂学不会。一名合格的老师要能够在自己学习和教学的过程中根据授课内容、教学问题、学生反馈等情况不断创新自己的方式方法。一方面，课堂的主体是广大学生，思政课教师做的是“一对多”的工作，由于思政课具有特有的塑造灵魂、塑造生命、塑造人的作用，思政课教学要切忌单一化和模板化的倾向，要根据不同地区、不同问题、不同学生群体采取不同的教学方式，创新贴近自己、贴近学生的方式更能消除老师同学生之间的距离感、差异感。另一方面，对于授课的准备，思政课教师则是主体，可以做“多对一”的工作，思政课的授课内容并不独立，具有环环相扣、循序渐进的特征，每个人对于道理的理解把握也可能不同，因此，思政课教师可以组织起来，共同参与、共同讨论、集思广益，争取将每一堂思政课都打造成为思政精品课、思政金课。

　　习近平总书记在考察中国人民大学的讲话中用“老师要用心教，学生要用心悟，达到沟通心灵、启智润心、激扬斗志”来强调思政课教师用心教学的重要性，对于实际教学过程，就是要求老师用心教道理，学生用心悟道理，实现老师学生之间良性交流互动。老师课前精心备课、课时用心讲课、课后细心总结，学生课前耐心预习、课时专心学习、课后潜心消化，由此来达到沟通心灵、启智润心、激扬斗志的效果。

　　讲活道理要立足现实、关注时代。如果说讲深讲透道理能够帮助学生深入理解道理，那么讲活道理不仅能使学生更易掌握道理，而且能够帮助学生在实际生活中运用道理。讲活道理就是要使道理活在真实、活在有用，这就要求思政课教师要立足当今中国的现实国情、立足如今社会的现实环境、立足当代青年学子的现实成长道路，充分挖掘运用我国有独特的历史、文化和国情来讲活道理，拉近理论与实际、老师与学生之间的距离感。从中国共产党百年革命奋斗史留下的弥足珍贵的革命历史文化遗产，到如今抗击新冠肺炎疫情涌现的一批又一批先进典型人物事迹，再到息息相关的老师同学身边的鲜活案例……这些都是思政课教师进行思政课教学、讲活理论可以运用的大量代表性的教学素材，再辅之以当下流行的AI技术、大数据分析、人工智能等科技，将思政课打造成为富有理论深度感、历史厚重感、时代前沿感的育人课程。干巴巴地讲道理，不涉及背后的原理，不联系背后的历史，不运用丰富的素材来使道理立体清晰真实地呈现出来，道理就不能吸引学生兴趣，不能引发学生思考，更不能帮助学生实践。

　　我国独特的历史、文化和国情决定了我们做任何事情都要以中国为观照、以时代为观照，立足中国实际，解决中国问题，这也是对思政课教师培养时代新人的根本要求。思政课教师切忌将学生培养为“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”的读书匠，应时刻保持对党情、国情、世情的关注度和敏感度，力争把握住瞬息万变、日新月异的时代脉搏，看透世界百年未有之大变局的深层本质，将所要传授的道理同时代发展联系起来，不仅能赋予道理更大的吸引力和时代意义，还能帮助拓宽学生们的眼界，帮助他们回答“世界怎么了”“人类向何处去”的时代之题。

　　作者简介

　　喻志荣是华南师范大学马克思主义学院研究生

　　张永刚是华南师范大学马克思主义学院教授