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文/音频 羊城晚报记者 蒋隽 6月9日，高考进入第三天。虽然考题没有全面公布，但教育部、省考试院、基层的试题分析专家评点时，无不围绕“立德树人”“情境化试题”“解决实际问题”“思辨能力”等关键词，反复强调“刷题不再是应考法宝”。 刷题无用，那什么有用？答案是：综合素质的提高。 例如今年广东高考（全国新高考Ⅰ卷）数学第4题，便以我国的重大水利建设成就南水北调工程为素材，融合考查空间想象能力、数学阅读理解能力、运算求解能力，对数学抽象、数学建模等核心素养提出了相应要求，在考查学生数学综合能力的同时，潜移默化引导考生关注社会建设重大成果、增强社会责任感。 今年是广东“新高考”的第二年，纵观这两年的高考试题，9门学科全面转向情境化试题——文字描述生活生产情境，学生提取有用信息找到条件，运用所学综合分析，灵活解决问题。“新高考”不仅考专业知识点，也对学生的思维品质、自学能力、实际操作能力甚至审美鉴赏能力都提出了更高的要求。 高考虽然体现为分数，但分数包含对综合素质和思维品质的衡量，而不只是对知识掌握情况的评价。 教育是为国育明日之栋梁。促进学生德智体美劳全面发展，培养学生爱国情怀、社会责任感、创新精神、实践能力，这些既是教育的目标，亦是高考的“指挥棒”。 学生如若还沉浸在“一心只读圣贤书，两耳不闻窗外事”的“刷题”中，缺乏丰富的生活和生命经验，只怕将来连考题都可能看不明白。
