暑期社会实践
为何有的家长热衷“帮”孩子走过场

　　□周云

　　进入暑假后，长沙不少中小学生家长开始为此“焦虑”——担心孩子完不成社会实践，又怕参与了没收获。有的甚至不惜找关系、掷千金，热衷于“收集”盖章，“帮”孩子走过场，让暑期社会实践变了味。（7月18日长沙晚报）

　　有一种家长叫中国式家长。如果说要用几个词概括一下中国式家长的特征，焦虑似乎可以排在第一位。这种焦虑，有的确实是客观因素造成的，比如源于资源的缺乏或者资源分配的不均；有的则是无来由的，或许是一种惯性，只要是有关孩子的事，都会焦虑——比如，长沙的家长们对于孩子们暑期实践的焦虑，多多少少有些过度了。

　　之所以这样，我想还是因为诸多家长把暑期实践放在应试的“大局”中来考虑了。孩子大大小小的活动，都要围绕着大大小小的考试来进行，最终的目标，当然是高考。所有活动价值的大小，都以是否有利于考试成绩这个标尺来判断。由是观之，暑期实践怎么来进行？怎么来完成？家长们就要颇费考量了。如果暑期实践，能够促进孩子们学习成绩的提高那当然最好，如果难以两全，那就索性走个形式，花点钱，盖个章，“重在参与”了事。

　　我并不否认应试教育，因为能否接受高等教育，或者说能否接受到良好的高等教育，对于大多数人一生的命运，将会产生非常重大的影响，在很多情况下，这种影响甚至是决定性的。所以家长们的想法、焦虑以及相关的各种作为，也是可以作“同情之理解”。但我还想提醒家长的是，人生道路很长很长，考上好的大学只是人生路上迈过了一个重要关口，后面还有好多个关口需要孩子们去闯，能不能闯过去，就不一定取决于学习成绩的好坏。因此，对孩子的培养，既要着眼于高考这个小目标，同时也要着眼于整个人生这个大目标。

　　在一个人漫长的人生成长道路中，发挥作用的不仅仅是学习成绩，而是多个方面的素质，这些素质也需要从小培养。当然了，这些素质的培养，跟应试教育也不是完全冲突的，有的素质教育完全可以结合应试教育来培养，但有的就未必，需要其他的途径来进行。暑期实践活动，更多的就是着眼于多个方面素质的培养。家长如果能站在这样的角度看待孩子暑期实践，就不会那么焦虑了，也不会那么轻视了。

　　那么孩子应该参加什么样的暑期实践活动呢？我想大抵应该本着“缺什么补什么”的原则。如果孩子比较孤僻，不妨让他参加一些团队活动；如果孩子身体素质比较弱，不妨让他参加一些体育夏令营之类的活动；如果孩子比较宅，不妨把他赶出家门，多去亲近大自然；如果孩子意志品质没有那么坚强，那么可以尝试一下军事活动，不一而足。不能指望一个暑期，就能够培养出一个孩子多么优秀的素质，但至少是有了一个好的起点，培养出一种意识，以后的成长就更加顺遂了。

　　（作者是华南理工大学教授）