人为什么要上学读书？

　　“开学第一讲”（两则）·之一

　　

　　□严钦熙（中山大学附属中学校长）

　　

亲爱的同学们、尊敬的家长们和老师们：

　　早上好！

　　首先，热烈欢迎初一400多位新同学加入到中山大学附属中学这个亲和的集体。希望同学们未来三年在这个简洁精致典雅的校园里健康快乐地生活，学习和成长。因为地处中山大学南校园怀抱，中附是校中校、园中园；同学们，你们则是校园里的花中花、景中景。前者是物理实写，后者则是情感表达。这就是学校对同学们的态度。

　　今天，我想谈一个话题，人为什么要上学读书？

　　可能你们马上会说，这是个问题吗？所有人都要上学读书的啊，上学读书是为了考一个好学校，将来找一份好工作，过上好生活。

　　对于这个回答，我当然同意。但再想想，似乎又觉得不足，应该还有别的回答。

　　在刚刚过去的暑假，我接待了多位要上初一的学生及其家长，他们希望能上中附，但有一个要求——希望或必须进入他们认为的重点班。我问他们什么是重点班？为什么要上重点班？回答基本是：重点班就是由考试成绩好的学生组成的班级；在重点班可以学习成绩更好，可以把别人甩得更远。我可以理解学生和家长的这种要求，但他们的要求让我再次思考“人为什么要上学读书”这个问题。

　　先说说重点班。很多学校都开设名目各异的重点班并以此作为吸引学生之点，很多学生和家长也特别在意进不进重点班，觉得进了重点班就受到了重视，自己的成绩也必然会优秀；如果进不了，就觉得“一切都完了”。我不赞成这样的心态和情绪。

　　关于分班，我认为有两个出发点：一个是学校出发点；另一个是学生出发点。从学校出发点的分班，很可能主要着眼于学校需要学习成绩优秀的学生聚集在一起，为未来考试的某些特别数据而努力；从学生出发点的分班，则着眼于全体学生的个性发展，即每个学生都重要，但每个学生又有差异。我不赞成只是从学校角度出发来分班，我赞成的是，即使要分班，也要从学生角度出发，根据学生的差异进行因材施教，因势利导，以便于每个学生在原有的基础上都有提升。

　　很多人认为自己天生只能在被特别重视的位置。其实人生一辈子很长，要经历很多空间和时间位置，如果固化了自己永远只能在最重要位置的心理，一旦某个时候即使穷尽自己所有的努力都没能达到这个目的时，心理落差将会多么大啊！我很重要，他人也很重要，大家都是普通人，在一个常态情况下生活、学习，我们会有一个更愉悦的情绪，会用平视的目光看待自己、他人，以及客观世界。

　　再说说读书。读书、学习有广义和狭义之分。我这里只谈上学读书。

　　读书在中国人的传统中有着极高的位置。一等人忠臣孝子，两件事读书耕田；万般皆下品，唯有读书高；还有什么稻粱谋、黄金屋、颜如玉等。在当今中国，很多孩子和家长都是沿着这样一条线，随大流或者被裹挟着前进着，焦虑着——中考成绩好，上一个好高中；高考成绩好，上一个好大学；好大学毕业，再找一份好工作；好工作会让人收入好，住进好房子，开上好车等。然后，可能下一代也是如此循环。

　　我不否认读书好能改变物质生活条件，尤其对于生活在偏远闭塞且生活状况不如意地方的孩子，读书甚至是改变命运的唯一途径。可是，上学读书到底是为什么呢？我综合了人们的一般追求和我自己的思考，得出了这么几个层次——追求个人和家庭生活的温饱，再到小康而大康，甚至财务自由；不仅为自己的小家也为大家，甚至整个国家民族的美好生活；纯粹醉心于学术研究和技术发明，以至于推进文明进步；遍览人类精神文化遗产进而追求真理和开拓思想边界等。这些目的都无可厚非，因为它们都在合法、合理、合道德的范围内。

　　对于在场的各位同学，也许我不能也不必要鼓励你们每个人都达到最高层次，但你们也不能只是停留在最低层面。我以为，上学读书，对中小学生来说，最基本的层面是端正学习态度，学习必要的知识，获取必要的考试分数，上一个合适的高中或大学；更重要的是，读书是为了增长见识，明白道理。提高认知水平，即对自己、对他人、对社会、对世界的认识；明白道理，明白常理，明白社会之理、自然之理、逻辑之理、论证之理等。当你明白这些道理后，你读书的目的和层次就会不同。

　　培根说：“读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑修辞之学使人善辩：凡有所学，皆成性格。”

　　也有作家说：“孩子，我要求你读书用功，不是因为我要你跟别人比成就，而是因为，我希望你将来拥有更多选择的权利，选择有意义、有时间的工作，而不是被迫谋生。当你的工作在你心中有意义，你就有成就感；当你的工作给你时间，不剥夺你的生活，你就有尊严。成就感和尊严，能给你快乐。”

　　亲爱的同学们，当你们对上学读书有一些理性认识后，你们会忽略一些表象的东西而少一些“我不如人”或“我必超过人”的焦虑，会更淡定从容地面对生活与学习，你自我努力的内驱力也会更恒久，更有力量。

　　我的讲话到此。谢谢！