“男生上台使用卫生巾引争议”：
要以科学的态度回应质疑

　　□熊丙奇

　　

　　据陕西网“白鹿视频”报道，9月23日，福建福州一小学课堂上，老师教学生如何使用卫生巾，男生举手主动上台学习使用方法的视频，引发舆论关注。该课程的授课老师肖老师表示，当天课程是给五年级的学生上关于卫生巾的实验，通过倒水展示卫生巾是如何吸水的、卫生巾的内在原理是什么、最后教授使用方法。

　　对于男生上台实践学习怎么使用卫生巾，一些网友表示不理解，老调重弹质疑对小学生进行性教育，是不是时间过早、尺度太大。对于网友的这些质疑，学校和教育部门要以科学的态度大大方方进行回应，在释疑的同时，也是一次很好的科普。

　　2008年教育部印发的《中小学健康教育指导纲要》明确，要对中小学生进行生长发育与青春期保健教育。具体内容包括，青春期的生长发育特点；男女少年在青春发育期的差异（男性、女性第二性征的具体表现）；女生月经初潮及意义（月经形成以及周期计算）；男生首次遗精及意义；变声期的保健知识；青春期的个人卫生知识。2021年，教育部印发的《生命安全与健康教育进中小学课程教材指南》再次明确，生长发育与青春期保健核心要点包括：生长发育；青春期心理；青春期性健康；性侵害预防；珍爱生命。

　　但是，在具体开展性教育时，不少学校存在扭扭捏捏对待的问题。有的学校让学生自学有关内容，老师不做讲解；还有的学校将男女生分开进行教育，认为“男女有别”。很显然，男女同学一起进行性教育，并在课堂上，让男同学也学使用卫生巾，超出了不少人对性教育的认知——“这还了得”“这不是要教坏学生吗？”

　　性教育是科学的教育，和其他学科教育一样，要有对待性教育的科学态度。老师不讲解，由学生自学，学生怎么能学得明白？性教育本来就是要消除学生的性神秘感，引导学生学会正确的性知识，而分男女生上课，这不是故意制造神秘吗？性教育还是教育学生保护自己，尊重他人的教育，当然也就有必要了解异性的青春发育期特点，分男女同学讲授，怎么给学生完整的性教育？以科学的态度对待性教育，要求学校老师要有对性教育的科学认识，以及对性教育的科学教学方式，如果老师都不能正确认识性教育，那性教育就会被搞得遮遮掩掩，难以起到积极的效果，甚至会适得其反。

　　家长和社会公众对学校性教育的态度，也会影响到学校性教育的正常开展。通常来说，在面对未成年人遭遇性侵问题时，家长和社会舆论普遍赞成要对学生进行性教育，可学校真正进行性教育，一些家长和社会舆论又质疑性教育“尺度大”。面对家长和社会舆论的质疑，有的地方教育部门、学校的回应方式是“多一事不如少一事”，取消性教育课，收回发给学生的性教育读本等等。这让性教育在中小学的开展举步维艰。

　　解决这一问题，首先，学校在开展性教育时，对课程内容、教学方式，进行科学的论证和设计，并就中小学生性教育问题，与家长沟通，对家长进行家庭教育指导，因为性教育也是家长需要参与的教育，要关注孩子青春期的生理、心理变化，引导孩子健康成长。

　　其次，在面对一些并不懂性教育的家长和社会舆论的质疑时，要进行理性的回应，应以科学的态度，借回应对家长和社会公众进行性教育科普。如据上述报道，该校老师回应表示，对于老师而言，性教育就是一个知识点，学习没有性别之分。卫生巾的学习，不仅是和女生相关，跟男生也是有关系的，男生了解后，会更加尊重女性。“我们班的男生在学习时，主动把妈妈的卫生巾带来做实验，剩下的还放在班上拿给紧急需要的女生。”这就是科学而坦然的态度。

　　（作者是知名教育学者）