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红色诗词与京剧融合舞蹈《沁园春·雪》 |
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国韵·春华（学生刘聿馨） |
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徐丽红 |
文/蒋隽 图/受访者提供 美是纯洁道德、丰富精神的重要源泉。美育是审美教育、情操教育、心灵教育，也是丰富想象力和培养创新意识的教育，能提升审美素养、陶冶情操、温润心灵、激发创新创造活力。相比语数英等学科，中小学音乐教学更需要探索和研究。广东省名教师工作室主持人、华南师范大学附属小学音乐教师徐丽红以热爱和坚守，24年来探索实践让孩子愉快地走进音乐世界。 多元课堂：小学里的京剧课堂 “我扮包公画黑脸”“我扮关公画红脸”“我扮曹操画白脸”“我扮孙悟空画金脸”……华南师范大学附属小学五年（3）班的音乐课上，同学们争相学唱西皮流水唱腔《画脸谱》。 别小看这些仅十一二岁的孩子，一年级他们就学了京剧《沙家浜》的《智斗》（片段），从徐丽红老师那里听到了京剧的基本知识，调动手、眼、肢体独立唱曲；三年级时学过丑角念白《报灯名》认识了丑角；四年级时学了老生唱段《大吊车真厉害》……在充满广府粤味的岭南学校里，仅十来岁的小孩就能置身戏中，感受体味以前仅在历史故事、经典影视剧中才能了解到的包公、关公、曹操、孙悟空等角色。 五年级时，孩子们进一步学习了净角花脸等知识及西皮流水唱腔《画脸谱》，知道京剧的历史起源，了解京剧跟自己的生活有什么联系，色彩鲜艳、对比夸张的脸谱为什么叫净角，它的色彩有什么含义；西皮流水唱腔是什么意思等等。 这是徐丽红探索多年的多元京剧教学的一个剪影。 钻研探索：成为省音乐学科名师工作室主持人 2008年教育部办公厅发布《关于开展京剧进中小学课堂试点工作的通知》，京剧纳入九年义务教育阶段音乐课程。《义务教育音乐课程标准》（2022）指出：义务教育艺术课程包括音乐、美术、舞蹈、戏剧（含戏曲）、影视（含数字媒体艺术），是对学生进行审美教育、情操教育、心灵教育，培养想象力和创新思维等的重要课程；3-5年级学生，了解所观赏舞蹈、戏剧（含戏曲）的表现形式、动作特点等，能表达自己的观演感受，有兴趣进行模仿或表演。 小学的音乐课堂，如何开展戏剧戏曲教育？小学戏曲专业师资相对缺乏，校外外聘的非遗传承人不一定擅长课堂教学，提高教师戏曲教学能力水平成了当务之急。 “音乐老师大多都不会戏曲，以往遇到戏剧戏曲教学单元都不敢上，‘掩面’跳过去。”徐丽红回忆京剧教学探索之路的初衷，“但这不是办法啊，也希望给孩子们全面的音乐教育，所以四处拜师学艺，先学会唱戏的片段然后融入教学中。” 经过多年的不懈钻研探索、实践总结，2021年7月，广东省新一轮（2021-2023年）中小学名教师、名校（园）长、名班主任工作室评选中，徐丽红经过层层推荐、审核、答辩等环节的严格遴选脱颖而出，成为新一轮名教师工作室主持人。这是广东省音乐学科名教师工作室之一。 从1998年成为一名基层一线音乐老师，到2022年成长为广东省名教师工作室主持人，徐丽红实干笃定前行，也用汗水浇灌了收获：先后被评为音乐高级教师，省中小学音乐骨干教师；曾被评为区优秀教师、区“三八”红旗手、市支教积极分子；是市音乐家协会成员、区中小学音乐教研会理事、中小学音乐教研中心组成员、音乐教师合唱团成员、舞蹈家协会成员；主持《以戏育人-多学科融合的京剧情景教学的研究》等4项省级课题；5篇论文公开发表在《广东教育》《岭南教育》等省级期刊，8篇论文荣获国家、省市、区级以上一、二等奖；多次承担各级各类公开课，项目式案例《“创演+”京剧教学育人功能优化》获省级一等奖，执教课例2次荣获“一师一优课、一课一名师”省部级优课；参加合唱先后荣获第六届世界合唱节金奖、广州市第二届教师艺术节比赛一等奖、《广州文明歌》获市文化局“百台精品展风采”金奖。 坚守初心：绝不轻视音乐教育 当语言不足以表达时，徐丽红会不由自主地唱起来、动起来。唱歌的徐老师美丽又生动，自然传递了声音和肢体的魅力。 要做好音乐老师，首要条件必然是爱音乐。湖南妹子徐丽红从小看花鼓戏、爱花鼓戏，戏台上的唱念做打、一颦一笑让台下的小姑娘神魂颠倒。 但在农村想学习音乐并不容易，舅舅会拉二胡、吹唢呐，但忙于生计没法教徐丽红，她就转而求妈妈想学乐器，但农村想找个好老师很难。幸运的是，“表姐就是我小学的音乐老师，她有一个单独的房间，房间里有一台农村小学少有的脚踏风琴。”表姐把钥匙借给了年幼的徐丽红，让热爱音乐的她放学后能进去坐一会儿，“虽然不会弹，但踩一踩按一按，已经无比快乐。” 最终，热爱音乐又喜欢孩子的徐丽红，考入师范院校音乐教育专业，圆了自己的音乐梦。毕业后，她在家乡湖南基层乡镇中学干起，一直担任音乐教师，开始起步探索她的情感体验式音乐教育。 上世纪90年代，音乐教育并不受学校和家长重视，学生对音乐课堂也限于唱唱歌，觉得音乐理论枯燥无趣。徐丽红研究专业书籍和教学方法，想办法在音乐课中融入节奏、情感、声音、画面，调动孩子们的兴趣。 学校、家长、老师都只要求音乐课轻松快乐地上完就行了，徐丽红何苦这样逼迫自己？“如果站在课堂上，孩子根本无法跟你产生联结，你讲的东西他接收不到，作为一个老师的职业成就感和价值感在哪里？”徐丽红说，她做音乐老师，“别人可能轻视音乐课，但我自己绝不轻视音乐教育。音乐可以给孩子带来快乐，也可以给他们的心灵带来面对生活的力量。” 以戏育人：传承中华优秀传统文化 2005年，徐丽红来到广州市担任小学音乐老师，研究课题也“进化”为“少儿音乐愉悦教学”，以音响教学激发学生的兴趣，以音乐故事引导学生对音乐作品的理解，创设音乐情景使学生获得愉悦的体验，在逗趣玩乐中完成学习任务，让每一位学生愉快地走进音乐世界。 进入华南师范大学附属小学后，徐丽红对音乐教学进行了多种道路的探索，校长张锦庭“美好教育”的理念深深地引领着她，从此她专注于中华优秀传统文化国粹京剧进校园进课堂。 “张校长主张努力让每一个孩子的人生因教育而美好，开发一系列校本课程，其中包括中华优秀传统文化，京剧就是其中一个子课程，从此我有了明确的研究方向：让京剧走进小学生的美育新天地。”校外徐丽红拜张派名角张芳为师学习京剧，校内以学科带头人南粤教师庞伟平为师，不断提高艺术知识技能和音乐教育水平。 “京剧独特的审美价值对小学生人格成长、情操陶冶以及智能开发等具有重要价值。”徐丽红介绍，京剧走进小学音乐课堂，关注京剧本体艺术审美，激发学生主体兴趣爱好动力，“以戏育美”提升学生的独特审美修养，“以戏育德”陶冶学生的高尚思想品德，“以戏育人”奠定学生健全人格发展基础，在京剧艺术教学和学生成长之间搭建一座相通相融的桥梁。 京剧是中华民族长期积累和发展的文化艺术瑰宝，蕴藏着深厚的人文知识，包含着丰富的历史、英雄故事，褒贬着“善恶美丑”的思想。徐丽红引领学生了解剧情故事，分析形象特点，揣摩角色的内心世界，听出人物的喜怒哀乐，明白其中的道理，调动自己的心理暗示，以情景带其感受动人的想象世界，从而达到音乐审美，陶冶情感的目的。 符合教育规律、结合中西特色、审美育人的音乐课堂不能只靠一个老师，而要将星星之火传播给更多的老师才能形成燎原之势。徐丽红的名师工作室紧锣密鼓地开展对教师培训工作，通过线上线下的教研与培训，“美育红说”公众号发送原创推文57篇，辐射全国各地老师达千余人次，让更多的孩子愉快地走进音乐的世界。
