明史更需懂文言文

　　学生习作

　　□廖梓君 广州市第七中学

　　刚上高中，随着文言文学习难度的加深，有同学质疑起文言文学习的意义。有人甚至认为，文言文在生活中“不常用”，学习后没什么用，干脆选择放弃学习。但在我看来，当代青年，更应学好、用好文言文。

　　首先，学好文言文，能锤炼我们的语言能力。文言文简练而优美，像《登泰山记》中， “回视日观以西峰，或得日或否，降皓驳色，而皆若旅”， 只用22个字就详细描写了在晨光照耀下的泰山西峰奇丽景象。这些字要是翻译成“回头看日观峰以西的山峰，有的被日光照到，有的没照到，或红或白，颜色错杂，都像弯腰曲背鞠躬致敬的样子”，字数增加了近两倍不说，还缺少了四字句的节奏感。在古诗词中，简练优美的文言也并不少见：“风急天高猿啸哀，渚青沙白鸟飞回”一个“白”字尽显空寂的环境；“鸟宿溪边树，僧敲月下门”一个“敲”字道尽夜晚的清幽安静；“我欲因之梦吴越，一夜飞渡镜湖月”一个“飞”字写尽梦游天姥的迫不及待；“小楼昨夜又东风，故国不堪回首月明中”，一个“又”字尽显时光流逝的感慨与无力承受……我们已习惯了贴近口语化现代文写作，更需要通过文言文来学习对语言的精炼。

　　其次，学好文言文，能让我们明辨历史真伪。几千年来，我们的史书都以文言记事。最近，某著名品牌抄袭中国马面裙的新闻冲上热搜，我们如何证明马面裙最早出现于中国明朝呢？除了考古发现的马面裙“物证”外，还需要史籍记载的“文证”。最早《明宫史》中就有记载：“曳撒，其制后襟不断，而两傍有摆，前襟两截，而下有马面褶，往两旁起。”如若没有文言功底，又怎能看懂这些记录呢？类似地，看完《三国演义》电视剧和书籍，我也和大家一样，被周瑜心胸狭窄、气量不足的形象影响着。但学到《念奴娇 赤壁怀古》时，却发现“遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发，羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭”的文字中——周瑜的形象其实也挺高大伟岸。于是我借助以文言文为载体的正史《三国志·周瑜传》进一步探究，最终总结：周瑜气度恢宏，胆略过人。看懂文言文，恰似一个“探测器”，让我们能更准确地辨别历史，在良莠不齐的大量信息中明辨真假，真正走进历史、读懂历史。

　　最后，学好、用好文言文，更大价值是使我们坚定文化自信，增强身为中国人的底气。 “新中国的青年要以实现中华民族伟大复兴为己任，增强做中国人的志气、底气、骨气，不负时代”。这种自信从哪里来？不只是有五千年的传统文化，更是因为我们每一个中国人知道传统文化是什么，在传统文化中找到中华文化的根源与发展历程，并以此描绘中华文化的发展蓝图。文言文的学习，正是我们了解、继承传统文化的第一步。要知道，世界四大文明古国——古巴比伦、古印度、古埃及和中国，唯独中国没有“古”的前缀，就是因为中国五千年文化从未断流，联结着中华五千年文化的文言文便是关键载体。我们怎能不学习文言文呢？只有通晓过去，我们更清楚自己从哪里来，才能知道未来该如何发展。

　　文言文流传千古，值得我们传承和发扬下去。

　　教师点评

　　文言文是学生学习的难点，它离日常生活很远；但掌握文言文、获得文言的阅读或表达能力，又对学生的人价值观和表达水平十分有益。要解决这一对矛盾，其重点难点都在于学生对文言文的认识和思考。

　　高中课程标准对初接触议论文写作的高一年级学生的要求是“观点明确，内容完整，结构清晰”。文章作者很好地完成了这三点要求。针对材料中错误的观点，表明了自己的态度，清晰地提出了个人观点。又结合高一语文学习经验和自己的日常观察，从三个方面去论证了自己的认知，内容完整、结构清晰。

　　尤为可喜的，学生在文章中体现出了新时代高中学生的思想认识。在分析论证观点时，能巧妙地以古诗文语言为例，又有通过查阅古籍原典，来辨别、解决生活中遇到的问题，更有对文言文“能坚定我们对中华文化的自信、增强我们做中国人的底气”价值的认识。

　　（广州市第七中学教师 魏灿芬）

　　非师点评

　　《炼字之美并非晦涩》一文开门见山，亮出“文言文不应被丢弃”的观点。接着就主要围绕着文言文的“简练之美”，从古诗词中举例论证，分析其中用字的简洁精妙、音韵及炼字所带来的诗意美感。同时也不回避文言的“晦涩难懂”以及题干中提到的某些不同论调。文章层次清晰，观点明确，能够从文言文的起源、文言的特点、文言的工具性、文言文所承载的深厚文化底蕴等多个层面加以论述，层层递进，表达流畅，视野开阔。例证分析详细准确，起到了很好的论证效果。

　　文言是古代汉语的书面语言，以文言写就的文章包括各种体裁，所以“文言文浓缩了我国千百来年的文学成就”“文言文上升到了文学鉴赏的层面”，这样的表达其实不够严谨，缩小了文言文的内容范畴。但总体而言，文章还是很有说服力的。

　　《明史更需读懂文言文》一文显示了作者开阔的视野、广泛的阅读、对诗词的鉴赏力以及对历史和中国文化的熟悉，具有优秀的文字表达力，同时不乏情感的感染力。

　　文章开篇就旗帜鲜明地提出观点，接着从“锻炼语言能力”，“明辨历史真伪”，“坚定文化自信，增强中国人的底气”三个分论点，层层深入加以分析论证，逻辑突出，条理分明。前两个分论点主要采用举例论证方法，运用丰富的论据，分析得细致深入。尤其是第二个分论点的论据，某著名品牌抄袭中国马面裙的新闻材料很新颖，从史料记载中找依据，证明得很有力。同时，作者也能够结合自身学习的经历，比如探究和发现周瑜这个历史人物的真实形象，这个论据同样非常典型、恰当、有说服力。第三个分论点主要运用分析论证，从了解、继承中国传统文化的角度，指出要学好文言文的重要性。至此，整篇文章逻辑思维一环扣一环，文气贯通、一气呵成。

　　（华南师范大学文学院写作教研室副教授/广东省写作学会副会长 邓玉环）