|
|
图/视觉中国 |
羊城晚报记者 孙唯 实习生 唐梓丹 2024年全国硕士研究生招生考试初试定于2023年12月23日至25日举行。各高校也陆续发布了2024年研究生招生计划。不少心细的考生和家长发现，近年来，不少高校相继延长了研究生学制，“延长学制，尤其是专硕学制”已成研究生教育的发展趋势。针对研究生“加时”之举，有网友认为这是缓解就业紧张、提升人才就业适应性与竞争力的有力举措；也有网友担忧增加的时间成本是否会反向加剧学生的就业压力与年龄焦虑，这是否真的能提升研究生的培养质量？“增时”之余，我国的研究生教育该如何提质增优？ 高校：延长研究生学制 专硕成“主力军” 研究生教育作为我国高等教育的重要组成部分，是培养高层次创新人才的主要途径，主要由以学术研究为导向的学术型硕士和以专业实践为导向的专业型硕士构成，常年以“专硕学制2至2.5年、学硕学制3年”被大众熟知。 根据教育部发布的《2022年全国教育事业发展统计公报》，2022年我国研究生招生124.25万人，相比上年增加6.60万人，增长5.61%。在研招规模扩大的大背景下，创新探索研究生教育发展模式、大力提升研究生教育质量便成为各高校的出发点与落脚点。以“需求”为导向，深化研究生教育改革。作为近年来高校延长学制的主体——专业型硕士，截至目前，已有越来越多的院校对专硕的培养方案作出了个性化调整，比如将专硕的培养年限延长至3年，其中就包括了四川外国语大学、西北工业大学、大连理工大学等知名院校。 与此同时，还有不少高校开始实行“博士学位4年学制”。例如，山东大学在《2023年招收攻读博士学位研究生章程》中明确，本科直博研究生基本学制为5年，硕博连读博士研究生基本学制为3年，申请考核博士研究生基本学制为4年；上海体育大学在《关于2024年硕、博研招考试调整的通知》中明确，从2024年起，博士生学制统一改为四年。 除学制的延长外，专硕还在规模上“做大做强”。比如，上海交通大学、四川大学等知名院校宣布停招的部分专业的学硕，并将部分招生名额向专硕倾斜；暨南大学、广州大学分别在2023年的专硕招生计划中增加200人、450人。根据教育部发布的《专业学位研究生教育发展方案（2020一2025）》，到2025年，专硕招生规模将扩大到硕士生总规模的2/3左右，专硕未来将逐步成为我国研究生教育的主力军。在扩大规模和延长学制的并驾齐驱下，专硕的未来有了更广阔的发展空间，这也在一定程度上深刻影响着广大学子的研考意愿。 声音：“硕士三年制”喜忧参半 “四年制博士”不足为奇 2022年10月，话题#多所高校延长专硕学制至3年#一度冲上热搜，引发网友热烈讨论。时至今日，随着越来越多高校的加入，“研究生学制延长”再度成为热门话题，有人认为“博士学制四年”早成标配，而延长专硕学制的延长则是利弊参半；也有人认为研究生学制长短和人才质量并非正向关系，关键在于高校对研究生培养模式的健全。对此，羊城晚报记者进行了采访。 “两年制专硕不香吗？”就读于广西某院校的小陈坦言：“我现在就读于五年制本科，最大的困扰就是要做很久的学生，二十几岁了一直不能实现经济独立，成年人了还没有任何掌握人生的资本。”如今高校宣布延长研究生学制的举措让陈同学突感纠结，“我本来看重的就是两年学制。学制延长后家里将继续面对较大的经济负担。而且，多读一年意味着求职时的年龄会比原来大；再加上未来情感婚姻的规划可能会因此延缓，我感到有些焦虑。” 除了对培养年限的讨论，延长学制与提升研究生培养质量的关联性同样备受关注。在话题的评论区里，网友小唠说：“延长一年给很多硕士研究生和博士研究生带来了无形的压力和焦虑。真正潜心学术研究的学生就算没有延长的一年，也会创造出很多学术成果。”而网友小香则表示：“学制长短不是关注核心，重点是延长了研究生学制的学校能否以教学的高质量回应社会关切、对接人才需求，强化师资队伍建设，及时调整人才培养模式。” 也有声音对三年硕士学制持积极态度。就读于河南某院校英语专业、未来有意报考翻译专硕的小夏表示：“专硕一直被很多人称之为学硕的‘平替’，我觉得延长学制一定程度上打破大众对专硕的刻板印象；另一方面也给专硕学子带来了更宽裕的学习时间，大家不用刚进校就开始思考找工作的事，避免囫囵吞枣、走马观花地过完硕士阶段。”而来自四川某院校新闻与传播学硕的小志则认为：“人生是旷野，不是轨道。三年的硕士学习时光，本身就是人生很重要的部分。” 此外，记者还发现，相较起水花四溅、颇受议论的“延长硕士学制”的举措，“博士四年起步”仿佛在大众心目中已不足为奇。对此，某平台上的学术大牛“韩愈自退之”亮出态度：“博士学制四年好像一直都是大家心照不宣的共识了，不过既然目的是优化博士生培养制度，除了延长学制，还是希望能继续将其他措施同步配套健全起来，比如允许特别优秀、成绩突出的博士生早毕业；进一步完善延毕问题的处理等。” 专家：提升人才培养质量 稳步迈向研究生教育强国 目前，我国已成为研究生教育大国，下一步则是要迈入研究生教育强国之列。全面提高人才培养质量是大势所趋，更是必行之举。延长尤其是专硕在内的研究生学制是否真的能作用于国家对提升研究生的培养质量的战略目标？羊城晚报记者采访了山西大学马克思主义哲学研究所副教授、希腊爱琴海大学实践哲学研究所合作研究员丁剑。 “全面提升研究生的培养质量并非一个新命题，早在2020年全国研究生教育会议之后，全面提高研究生的培养质量就成为我国研究生教育工作的重点，为此国家采取了一系列的措施，其中就包括延长学制。”丁剑表示，“随着我国的日益发展壮大、科学技术的进步与产业的升级，国家需要根据社会发展的总体需求调整人才培养结构以适应社会发展需要。延长、优化、调整学制在内一系列的教育改革举措，正是为此。延长研究生学制是大势所趋，我国从研究生教育大国到研究生教育强国的跨越势在必行。” 而对于在此次教改中“亮相”次数最多的专业型硕士，历年来关于它的含金量、人才培养就广受大众热议，更有网友调侃专硕是“低配版、短学制”的学硕。基于专业硕士专业性和实践性的本质定位，丁剑指出：“学制两年的时候，专硕生不仅要学习专业课、写论文、还不可避免地要在生活和其他各类事务上占用时间，导致实习和实践的时间被压缩，容易导致‘专硕不专’的问题。” “让‘专硕专起来’有助于构筑个人发展与社会需求之间良性互动的稳固桥梁，这也是未来的发展方向。”丁剑说，“通过延长专硕的学制可以保证就读专硕的学生在实习实践环节有充足的时间，保证其理论学习与实践经验的同步提高。当专硕的核心竞争力提高了，与用人单位和社会需求相匹配了，学生的就业和社会的认可度自然就提高了。” 面向未来，我国研究生教育该如何把握培养高层次专门人才的风向标从而促进教育的提质增效？“首先要明确延长培养年限的出发点是为了提高研究生教育的质量，这既是教育改革的初衷，也是我国实现从研究生教育大国到研究生教育强国目标的重要举措，当然此举措需要高校和社会各界的携手努力，以确保这一教改政策的有效实施。”丁剑指出，“对学校来说，学制的延长在客观上为优化和健全研究生培养方案提供了有利条件，但仍需学校在课程、师资、培养方案等方面做出恰当的调整，把握时代脉动、对接社会需要，为国家和社会的发展大局服务。” “而对专硕学子来说，随着科学技术的迭代与产业升级，社会的需要和用人单位对人员的素质要求也在不断改变。当时代需要通过延长学制以提升学生各项素质成为客观现实的时候，专硕学子应该充分利用新增的学习时间提升自我，重视实习与实践对于专硕教育的重要意义，努力使自己成为本领域的高级专业技术人才，努力融入社会发展的大局，实现人生价值。”丁剑说。
