非宁静无以致远

　　作文题

　　阅读下面的材料，根据要求写作。

　　世界是喧闹的，静是人们向往的，所以陶渊明回归田园，修篱种菊；程颢静观山水，自适自得；史铁生静坐地坛，思考生命。

　　“安静一下不被打扰”的想法，在当代青少年中也并不鲜见。青少年在学习、生活中，有时希望有一个自己的空间，放松、沉淀、成长。

　　请结合以上材料写一篇文章。

　　要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。

　　教师点题

　　这道作文题是在2023年全国高考Ⅱ卷的作文题的基础上进行了修改的。原题只有“‘安静一下不被打扰’的想法在当代青少年中并不鲜见”这一段，但我们又添加了第一段文字。

　　第一段材料的内容既是对学生审题的引导，又遵循传承和发扬历史文化、当代文化、以人为本文化的思路。摊开来说，是对优秀传统文化的价值确认与“润物细无声”文化价值理念的传递。

　　材料所指的“静”不是无所事事，而是有意义的、积极的、有所收获的“静”。探明“静”的精神文化底蕴在现代社会发展与时代生活中的能量释放，以此抵达传统与现代的遇合、文化与育德的化合。

　　第二段材料中需要特别关注“空间”“放松”“沉淀”“成长”等几个关键词。这里的“空间”不是平常意义上个人生活的房间，而是自我展示、情绪表达、情感交流和精神磨砺层面的个人空间。放松，不仅需要“自己的空间”，还需要正确认识和评价自己，需要丰富自己的爱好和兴趣，需要培养自己的特长和技能，需要敞开心扉广交朋友，等等。这里的“沉淀”，是凝聚、积累之意。在青少年的学习生活中，需要“沉淀”的，不仅有知识技能、学问见识，还要有理想、有信念、有情感意志乃至抗挫折能力，等等。立足于生命，引导青少年热爱生命，热爱生活，努力成为最美好的自己，这就是“成长”。

　　综合起来，这个题目里所指向的“静”应该还是青少年都希望有个不被打扰的空间，实现自我放松、沉淀和成长。

　　（广州市真光中学教师  钟翠婷）

　　学生习作

　　静能生慧，随静而行

　　□陈思静 广州市真光中学高二（16）班

　　翻开历史厚重书页，晕染一滴醇厚的墨，不难发现，世界是喧闹的，静是人们向往的。但静能生慧，作为青少年，我们应在这个声色犬马的世间开辟一个宁静的内心世界，随静而行，在静中放松、沉淀、成长。

　　静中放松，能抹去内心的浮躁，追寻心底的宁静。当代青年时常会有“安静一下不被打扰”的想法，究其本质，就是当下快节奏的碎片化信息时代给人们带来了太多的浮躁。因此，静下心来，方可看清脚下的路。

　　丹青卷上留墨痕。古代著名诗人陶渊明回归田园，采菊东篱下，悠然见南山，远离世俗，在田园的宁静中放松自我，明确追求。历史笔触刻当下。当代知名博主李子柒通过自媒体向大众展现了当代的农村田园生活，使人们浮躁的心得到“静”的滋润，更让人们明白田园生活何尝不是一种恬静、舒适的生活方式。当我们静下心来放松身心，那片遮蔽双眼的、名为“功名利禄”的云雾就会渐渐散开，我们的眼界才会更加开阔。

　　静中沉淀，于无声中奋斗、于宁静中明志。君可见，三国著名谋士诸葛亮曾言：“静以修身，俭以养德，非淡泊无以明志，非宁静无以致远。”于宁静中沉淀，更于宁静中明志，方能坚定脚下之路，勇往直前；君可见，作家史铁生因残疾而终日郁郁寡欢，后静坐地坛，思考生命，于宁静中沉淀，最终创作出作品《我与地坛》，引起亿万读者共鸣。由此可见，静以沉淀、以致远，吾辈青年应以前人之行为引，在浮躁的世间也能进入“心流”状态（编者注：在心理学中是指一种人们在专注进行某种行为时所表现的心理状态。如艺术家在创作时所表现的心理状态），不断沉淀自我、厚积薄发。

　　静中成长，或能走出一条一鸣惊人的成长之路。当我们抹去内心的浮躁、明确内心的志向后，等待着我们的便是厚积薄发、一鸣惊人。但行前路，无问西东，当我们沉下心来奋斗之时，你会惊讶地发现，“心流”状态下的人都仿佛进入了无人之境。在内心的宁静中，我们可以“始于足下”“起于累土”，由此致“千里之行”，起“九层之台”。“静”使我们于沉淀后不断前行、不断成长。诚如北宋著名哲学家程颢，静观山水、自适自得，最终提出了“格物致知”的理学。这不仅是个人的成长，更为后世留下了宝贵的精神财富。因此，静以成长，实际上是放松、沉淀后的必然成果，推动当代青少年去开辟一条开阔的成长航路，直挂云帆济沧海。

　　非宁静无以致远。静能生慧，随静而行。相信在放松与沉淀后，我们必能茁壮成长，在生活上和学习中都展示出青春风采，成为建设祖国的坚实后备军。