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蔡霞老师奥尔夫音乐课堂现场 |
文/羊城晚报记者 崔文灿 郭子扬 实习生 李俊羲 图/羊城晚报记者 郭子场 《学前儿童音乐活动实践与教法》是学前教育专业中理论难度较高的一门课程。不过，在广州幼儿师范高等专科学校（以下简称“广州幼专”）蔡霞老师手里，这门课让学生直呼“特别享受、特别有趣”。 10月16日早上，羊城晚报记者走进广州幼专奥尔夫音乐教室，旁听了这堂趣味横生的音乐课。不同于传统课堂，这堂音乐课让大学生们化身成“幼儿”，50多名学前教育专业的大二学生席地而坐，时而歌唱，时而欢笑，时而舞动，在游戏活动中体验各种音乐要素，潜移默化中提升了综合素养。而蔡霞老师就像一个神奇的魔法师，怡然穿梭其中，在旁听课的老师们纷纷慨叹：原来音乐课还能这样上！ 该课程理念以成就学生核心素养为导向、方法上以模块化项目式探究教学为主线，在这里，学生正在通过分声部合唱、即兴独唱、合作游戏、体态律动等方式演绎《找朋友》《打电话》等经典中国幼儿歌曲，课堂氛围热烈而美好。 有意思的是，这些学生扮演幼儿角色，教师则成为幼儿园教师——其对于课堂的掌控，将成为未来学生进入幼儿园工作后模仿的范本。 这是一堂持续一个半小时的大课，实践内容约占80%。有旁听教师认为，双师型教师和强实践性教学，很好地体现了职业教育的属性。 职业性是高职院校与普通高等院校的主要区别，也是高职教育的根本属性，这决定了高职思政“金课”应该具有职业性特性，结合其专业特点、职业需求、采取灵活多样的教学方法和教学模式，充分调动学生参与课堂的积极性，提升教学的实效性。作为一所师范类学校，广州幼专始终致力于打造具有鲜明特色的学前教育品牌。 学校党委书记丘毅清介绍，学校坚持“幼”字当先，“师”字为本，凸显学前教师教育特色，并充分发挥艺术教育优势，瞄准幼儿教育、婴幼儿托育领域，已走出了一条以质量求生存、以特色求发展的办学之路，奥尔夫音乐融合教学正是学校五大专业特色之一。 对话 一线实践检验为课堂带来“干货” 羊城晚报：我们留意到在您的课堂上，实践活动占了相当大的比重。这是职业教育的特色吗？ 蔡霞：我们学校培养的是幼儿园老师，而小朋友在幼儿园以游戏活动为主，要落实产教融合，所以在课堂上我们要营造他们未来工作的场景，让他们在职前就有充分的体验。 “先体验，后讲解”，我们会让学生先参与到游戏当中，有充分的实践后，再跟她们去讲教法、道理以及难点。我们的课堂，要以学生为主体，课程紧紧围绕学生的综合素质能力提升，让学生浸泡在有趣味、有挑战的游戏环境里，是一种高阶参与的深度学习，让这些“大孩子”在自然、放松的状态下与同伴互动、创造，教师创设的是可以让学生“持续成长”的学习环境。 羊城晚报：您觉得该如何打造职业教育的“金课”？ 蔡霞：职业教育教给学生的一定是一线所需的专业技能和专业知识，尤其是实践经验，在上战场之前得有“真功夫”，才能够在工作岗位上很快胜任。因此在教学上首先必须打通“职前职后”，教学理念要以人为本，并遵循这个思路体现在课程设计上，就是以培养学生的综合素质和执教能力为目标，而不是仅仅完成教案。学校、教师需要了解行业的需求，要知道现在的幼儿园需要什么。在职业教育课程中，新老师或不同阶段的老师应思考如何通过理论与实践的结合促进个人和学校的共同发展，比如创造各种机会深入幼儿园一线来弥补经验和理解上的不足，更多探讨的声音有利于学校的发展。只有我们的课程有含金量，学校的教学才会走在行业前列，培养出的幼儿师资才受社会欢迎、让家长满意，更重要是让孩子在关键期得到高质量的教育。 课堂上，我觉得提升学生的综合素质很重要，做幼儿园老师很有挑战的一点，就是会有很多突发情况，小朋友的课堂是不会按“教案”演剧本的，我们要培养的未来教师，必须具备综合素养和解决问题的能力，才能从容应对他们的工作环境。
