应让智能化服务力适合于每一名学生

　　4月10日，在广东省推进中小学人工智能教育新闻发布会上，广东宣布将推出五项举措以推进教育数字化转型。教育部义教信息科技课程标准专家组组长、北京航空航天大学教授熊璋表示，这五项举措经过缜密设计，全面且具有前瞻性。

　　对五项措施如何更好地落地实施，熊璋也提出了建议：

　　在加强教育新基建支撑力方面，应注重配合建设效果的评估机制。建设要瞄准需求和应用，考虑取得的效果，通过效果来反推建设是否合理、合适。

　　在提高平台智能化服务力方面，在用好国家中小学智慧教育平台的同时，也要充分考虑大城市、经济发达地区和相对偏远的小城市、乡村的服务力的区别，让服务力适合于每一名学生。服务力要充分考虑评价方式的改革，突破应试化、功利化教育的评价方式，而应有全程的评价。全域数字孪生是过程性评价的基础，因此在做基础建设时需充分考虑数据的建设。

　　在提升教师数字胜任力方面，应让各学科老师都具有双核素养，包括本学科素养与人工智能素养。应该有节奏、有计划地培训教师，并制定培训后的考核、认证体系。

　　在强化优质内容供给力方面，需注重内容创新和跨学科能力。人工智能容易把不同学科的内容编织成一张大网，按照交叉学科发展、复合人才培养要求，通过个性化、自主式、沉浸式、合作式学习的优质内容供给，使学生拥有复合型知识、实现全面发展。

　　在激发湾区合作创新力方面，广东对教育数字化转型的部署，置于建设粤港澳大湾区国际教育示范区的任务与机遇中，与港澳相对接，在人才培养、师资、课程、协同等方面，都可以开展合作与创新。

　　羊城晚报记者 蒋隽