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玉岩学子奔驰在翻新改造后的跑道上 |
文/蒋隽 图/学校提供 三年来，广州市玉岩中学以“空间革新”筑牢基础，以“假期革新”拓宽维度，以“内核革新”夯实根本，形成了“全方位、多层次、立体化”的改革体系。从校园环境的蝶变到春秋假的创新，从科技赋能教学到体艺特色育人，从师资队伍的强化到课程体系的完善，从拔尖人才培养到贫困学生帮扶，学校用全方位、多维度的实践践行着“以生为本”的教育初心，彰显着锐意进取的改革精神。 空间革新：“以生为本”重构校园育人场域 走进玉岩中学，15万多平方米的校园内，三栋现代化教学楼错落有致，明德、弘毅、致远的命名承载着学校对学子的期许。极具古典徽派风格的校园建筑与生机盎然的百年荔枝林相映成趣，四季花海盛开，让学生人均面积超60平方米的校园充满诗意。 自2022年起，玉岩中学启动为期三年的校园环境提升工程，将“以生为本”理念深度融入空间设计，通过教学区、运动区、生活区的全方位革新，重构兼具功能性与教育性的校园场域，为教育改革落地筑牢基础支撑，让每一处空间都成为滋养学生成长、培育“美”的素养的“隐形课堂”。 综合楼“格致楼”新增多个高标准学科实验室、创客空间，劳动教室、机器人室等一应俱全，为“格致·少年科学家”项目提供了坚实的硬件支撑。该项目是学校与中国科学院广州生物医药与健康研究院合作共建的拔尖创新人才培养项目，2021年起在高一年级领军班开设首期生物课程，让学生近距离接触前沿科研资源——这种“实验室进课堂、科研资源进校园”的空间设计，打破了校园与科研院所的壁垒，是学校拔尖人才培养改革的重要实践载体。 玉岩中学在原有4万多平方米运动区域的基础上，对田径场进行塑胶跑道翻新，增设观众看台遮阳设施；将室内羽毛球场扩容升级，新建标准化网球场和恒温泳池——这些改造并非单纯追求场馆的“高端化”，而是基于学生体育锻炼的实际需求。打破“季节限制”“项目限制”，让每一位学生都能找到适合自己的运动方式，这正是学校理念在空间设计中的体现。 新宿舍延续徽派风格，宿舍打破传统“上床下桌”模式，扩容打造超大储物空间，为每位学生配备四层专属衣柜与床底滚轮抽屉，收纳有序。内饰以原木色、素雅灰搭配“玉岩蓝”床品，上床阶梯加装软垫，细节温馨。宿舍分4、6人间，南北对流采光充足，内阳台设双卫生间满足不同需求。新增固定电话、预留洗衣机位与吹风机插口，下床床头配遮光板，精准解决学生起居痛点。 食堂是同学们最关注的，玉岩中学通过“双食堂建设+民主化参与+家校协同监督”的三维改革，打造“放心、可口、多元”的校园餐饮体系。不仅对第一食堂“知味园”进行改造升级，还全新打造了第二食堂“百味园”，双食堂分别于2025年8月初和8月底正式投入使用，直接解决了学生“就餐拥挤、选择单一”的痛点，是学校倾听学生心声、回应学生需求的改革实践。 菜品供应上，食堂涵盖粤式、西北、川湘等多种风味，不仅有螺蛳粉、酸菜鱼、番茄牛腩面等20多种特色餐品，还设置旋转小火锅、冬日暖阳火锅等多种特色团体餐，广受师生欢迎。即将上线的现烤面包、新鲜水果档等更令人期待，充分满足不同学生的口味需求。 假期革新：以春秋假破局实践育人 “读万卷书，行万里路。”玉岩中学在黄埔区教育局的支持下，成为广州市公办中学中首个试行春假制度的学校——这一举措并非简单的“增加假期”，而是学校突破传统教育边界、深化“实践育人”改革的大胆探索，核心价值在于将学生的成长空间从课堂延伸至广阔的社会与自然，让“知行合一”的教育理念落地生根。 2025年3月26日，310名初一学生率先开启为期5天的春假，在学校组织下前往中山、珠海开展3天2晚的研学实践活动，引发社会广泛关注；同年11月，学校将秋假覆盖至初一、初二、高一、高二四个年级，近两千名学生分赴省内外开展研学实践。 面对“是否会影响教学进度”“安全责任如何保障”的质疑，学校党委书记印贤文的回应坚定有力：“我们的决策标准只有‘两个有利’——符合国家利益、有利学生成长，只要是对学生发展有益的事，我们就会坚定推进。”这番表态，彰显了学校以学生成长为核心的改革担当，也点明了春秋假改革的核心导向。 为确保改革实效，玉岩中学在制度设计上精益求精，形成了“不调休、不补课、无书面作业”的鲜明特色——这一设计看似“大胆”，实则是对学生成长规律的尊重，让学生真正从课业压力中解放出来，全身心投入实践体验。 研学路线的精心设计，是春秋假改革价值落地的关键。为保障研学质量，每一条路线都配备专业带队教师，制定详细的研学手册，引导学生在观察、体验、思考中完成探究性学习。这种“教师引导+自主探究”的模式，让学生不再是“走马观花”的游客，而是“主动思考”的学习者，真正实现了研学实践“拓宽视野、提升能力、培育情怀”的改革价值。 内核革新：“以生为本”筑牢育人根基 无论是校园环境的空间革新，还是春秋假的假期革新，背后都是玉岩中学“以生为本”的教育初心，而这一切改革实践的落地，都离不开师资、课程、关怀体系等核心育人要素的内核革新。 “以生为本”的改革理念最终要靠教师落地，玉岩中学构建了“分层培养、精准赋能”的教师发展体系，不搞“平均用力”，而是根据教师的教龄、特长、发展需求提供个性化培养方案，让每一位教师都能实现专业成长——这种“精准化培养”的改革思路，与学校整体改革理念一脉相承。 课程体系是实现“因材施教”的关键。学校打破传统“单一课程”的局限，打造了“基础课程+琢玉特色课程+拔尖创新人才专项课程”的立体课程体系，既夯实学生的学科基础，保障“人人合格”，又满足学生的个性化发展需求，实现“人人成才”——这种“分层分类”的课程改革，正是“以生为本”理念在教学核心环节的生动体现。 教学质量的稳步提升，是各项改革成果的最终体现，也是“以生为本”理念的最佳印证。建校以来，玉岩中学已为社会培养了众多优秀人才，廖诗画、王蒙、黄慧、王玥、许芷莹、李若冰等同学先后考入北京大学、清华大学、复旦大学、UCLA等世界一流名校，2021年陈晓宜同学被清华大学提前录取、2025年肖芷萱同学被北京大学录取，更成为拔尖人才培养的标志性成果。学校也成为华南理工大学等知名院校的优质生源基地。2021年，玉岩中学被评为数学国家课程市级学科基地，为学科建设和教学质量提升注入了新动力——这一系列成绩，充分印证了学校各项改革举措的有效性，也彰显了“以生为本”改革理念的实践价值。 “教育的本质，是唤醒每一个生命的成长自觉。”玉岩中学党委书记印贤文表示，玉岩中学的每一项改革举措，每一次环境升级，每一门课程设计，都始终围绕“为学生成长赋能”这一核心。
