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培正小学130周年书画展 |
这是我此次深入采访培正最感兴趣的一个问题。 从采访老校长、现任校长到校友、学生、家长和老师们，前前后后数十人，笔录材料3万多字，还参阅了不少培正的史料。慢慢地，培正一路领先的秘诀开始浮现在眼前，我觉得传承和创新是两个关键词，最关键的是，他们真的做到了，而不仅仅是喊口号。 “至善至正”是培正传承了一个多世纪的校训，现在也是培正立校的根本。而创新，则是我很想细细道来的一点。 采访完老校长陈兆熙时，学校安排了一辆车送他回佛山南海，可是他却连忙摆手道：“啊，不用麻烦啦，我自己叫滴滴回去。”当时，在场的年轻人都很惊讶，80多岁的老者竟然都知道用滴滴？！太时髦了吧！ 果然，在翻阅培正的史料时，陈兆熙校长的“时髦”、超前意识、创新等特点不断闪现眼前，比如从1985年开始，他就在培正小学进行了整体改革实验，其实就是现在的通过学科融合来减轻学生课业负担，二十一世纪的今天能这样做的学校都凤毛麟角，可是培小30多年前就已经在实验了。培小的学生之所以成绩好，综合素质高，就是因为学校一直强调课堂效率，课后才有余力开展各种丰富多彩的活动。 培小一直勇做信息技术应用的“弄潮儿”。早在1994年，就在广州市率先开展计算机辅助教学实验，学校现任党总支书记黄曼君是当年第一批实验教师。1997年是培小很重要的一个转折点，因为这一年，学校被评为“全国现代教育技术实验学校”，从此开启了信息化教学的新纪元，这也是为什么广州市教育局长樊群会说“培正小学是传统与现代完美结合的学校”。 为什么培小可以抓住信息化发展的历史机遇呢？上世纪九十年代办公室里的电脑纯粹是个摆设，但时任校长陈兆熙说了句振聋发聩的话：“我宁愿你们把电脑用烂，也不要把它放烂！” 为了鼓励老师学会电脑的基本操作，陈兆熙还使出了“现金诱惑”——每个老师都要在他面前考试使用电脑，考试过关了，就能获得100元的现金奖励。这在当年，是笔不菲的奖金，所以老师们都利用下班时间，踊跃地学习电脑操作。就一个学期的时间，学校几乎人人都会使用电脑。 迈进新世纪伊始，培小用教科研为抓手，在张淑华校长的带领下，经历了网络环境下教学评价研究、基础教育跨越式发展创新教学研究、信息技术与课程深度融合研究、云环境下教育教学创新行动研究等多项课题实践探究，成就了大胆创新、致力教改的研究型教师团队，连续五年获广州市教学成果奖，出版十多本科研成果集，其中《利用可视化技术促进学习能力提升》被广东省教育厅推荐参加全国第十四届教学信息化应用交流会上展示并获二等奖。广东省未来教育实验学校、全国优秀电影课实验校、教育部首批信息化试点单位等荣誉称号接踵而来。学校应用信息技术推进教育均衡发展的先行先试的案例与经验多次在省市区，乃至全国各地的教育部门和学校推广介绍。 叶志丹校长上任后，不仅大力推进智慧校园的建设，还在文化传承上有新突破。学校搭建智慧德育环境，把“至善至正”理念融入进学校管理的方方面面，从理念到课程，再到创新人才培养体系，在“善正文化”引领下，推进互联网+时代的混合式学习改革创新，开展大数据时代下的个性化终端学习，探究式、合作式等教学方式改革如虎添翼，让“面向未来、润泽生命、追求创新、优质发展”的办学理念结出丰硕的果实。 学校善用新技术为课程改革助力，每学期都面向市、区举办智慧课堂课例观摩活动，包括智慧课堂课例展示、广州市“融合互联思政创新”教学研讨活动、广东省“人工智能技术+教育”中小学校长培训项目学员学习交流活动等。华南师范大学教育信息技术学院谢幼如教授在观摩了培小语文、数学、英语、道德与法治、心理等学科的智慧课堂后赞不绝口，充分肯定学校的智慧课堂在“立德树人”、“运用技术”和“深度课堂”三方面都做出很好的成效，学生在这样实实在在的智慧课堂上提高了学习效率与学习能力。 可能你会认为，应用信息技术的教学肯定是年轻老师的长项，但是在培小，50多岁的老师一样把智慧教学玩得特别溜。比如刚刚获得“新技术、新媒体教学应用暨中小学创新课堂教学实践大赛”全国一等奖的史莉老师，就年过五旬了，信息化教学不输任何一位年轻老师。 教育信息化应用让这所百年老校焕发新活力。这种深入骨髓的创新精神，怎么能不令人着迷呢？特别是，在培小这样有历史底蕴的学校，创新更有其独特的魅力。 只要有空，郑欣和黄晓丹都特别愿意过来培正接孩子放学，“在等孩子的同时，我们很喜欢坐在校门口的大树下，静静地享受校园里浓浓的文化气息……” （文/何宁） （羊城晚报教育发展研究院出品）
