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新入职教师培训结业 |
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庄严宣誓 |
文/图 于木子 林丽丽 几年来，光明教育实现了从“农村模式”到城市教育再到现代化教育的转变：近三年新增学位数比原有存量学位将近翻了一番，近两年新增学位数比过去十年新增学位数还多。在2020年广东省对市县（区）级政府履行教育职责评价结果中，光明区获评“优秀”等级，名列珠三角核心区域48个县（区）第6位，较去年上升21名。光明区还获评广东省首批中小学“三全育人”体制机制建设实验区。光明教育以跨越式的高质量发展取得了历史性的成绩，初步解决了“有学上”问题，正在朝着“上好学”目标赶超奔跑。 教育对光明区建设大湾区综合性国家科学中心先行启动区的重要战略意义不言而喻，狂飙突进的光明教育，给了光明区很大的底气。教师是立教之本、兴教之源。进入新时代，教师的角色更显多元，任务更加繁杂，而建设大湾区综合性国家科学中心先行启动区，对光明的教师队伍建设也提出新的更高要求。为迈向教育强区、办好人民满意的教育，光明区教育局量身建设了“高素质专业化创新型教师培养体系”，囊括校长梯次发展、教师分类发展、名师带动培养更多名师、提升教师学历、搭建信息化平台等等重要板块，其中划分精细，从细节入手培养教师能力，加强教师队伍建设，在硬件“突飞猛进”的同时提升教育“软实力”。 “筑梦”“逐梦”建构中小学教师分层分类发展平台 住在马田街道的曾先生两年前为了女儿上学的事情很是纠结了一番。按照家庭住址和就近上学原则，女儿最合适的选择是一所刚刚筹建的学校——深圳市教育科学研究院实验小学（光明）。新学校意味着新教师——是不是刚踏入教育行业的小年轻？有没有教学经验？教的好不好？踌躇很久，曾先生最终决定还是选择这所新学校。“说实话，我们这届的家长多数都有我这个烦恼。” 现如今，曾先生的女儿已经步入了三年级，他的儿子将成为该学校一年级的小萌新，而他本人也成了家委会的会长，家长们对老师们教学质量的认可可见一斑。“从校长到老师都特别认真负责，学校的课程很有意思，孩子很喜欢。”曾先生说，学校特别注重发现、发扬孩子们的各自优势，他们有展现自己的舞台，非常的自信、喜欢学校。 基础教育等不得、拖不得、慢不得。为解决历史欠账，光明教育快字当头，向学校建设要速度要颜值，学位供给可谓“狂飙突进”，师资队伍也不断壮大。 质量是教育发展的生命线，教育发展既要保量，更要保质。教师队伍怎样建设发展，教师专业如何可持续发展？光明区教育局的答案是——提高效能，分体系、分平台、分梯队，培训，考核，达标。 在健全中小学校长梯次发展体系基础上，光明区教育局推出的光明区中小学新教师“筑梦”计划，面向光明区每年新入职的教师进行为期一年的培养。“筑梦”计划分三阶段，全区集中岗前培训、学校自主培训及全区集中培训（为期一年）、举办区级教学比赛（为期半年）。 “参加完了岗前培训，让我们对这个教师的职业前景有了更清楚的认知。”杜秋实老师是深圳市教育科学研究院实验小学（光明）的一名年轻语文教师，提到岗前培训，他和同事们觉得非常必要：“岗前培训基层理论层面也从实践层面为我们新教师的成长指明了方向，为我们进行了合理的规划，让我们可以摸着石头过河，可以站在巨人的肩膀上看世界。” “我们的新教师参加了入职前的培训，非常有用。”东升幼儿园园长陈小梅表示，作为园长，她自己也参加了教育局安排的苗圃工程培训和园长校长培训。 “逐梦”计划则是光明区教育局面对青年教师开展的，其中包含两个重磅项目——实施中小学青年教师（含新教师）教学基本功达标考核制度，建立青年骨干教师成长训练营。每三年开展一轮基本功考核，包括一般基本功、学科教学基本功、高阶基本功，直至全部教师达到要求为止。今年4月，光明区教科院召开了启动大会，目前已经完成了“两字”和“朗读”一般基本功考核。目前，光明区已在小学语文学科组织100名青年骨干教师，开展“学-讲-研-评-用”五段式教学设计培训，反响很好，后续将在其他学科陆续展开。 “薪火·PICK UP名师工程”打造名师梯队 为改变光明区名师数量不足、影响力偏低、示范引领作用发挥不足的现状，打造一支与“世界一流科学城”相匹配的高素质名师梯队，光明区启动了“薪火·PICK UP名师工程”。名师类型包括名师（名校长、教育科研专家、学科名师、德育名师）、名师培养对象（骨干教师、教坛新秀、骨干班主任、教育科研骨干）和博士教师。 “薪火·PICK UP名师工程”将建立“1个名师+N个名师培养对象”的名师学习共同体，充分发挥教育人才领航成长、示范引领的作用，培养一支专业化、创新型、好合作、善学习、愿进取的高层次人才队伍。 光明区通过创建科技教育名师工作室，采取“1名科技教育名师+N名科技教师”的模式，成立“指导教师团”，指导学校开展科技教育工作，指导学生开展科技实践活动。首批“薪火·PICK UP”名师共评选出名师224名，从中优选出名师工作室主持人43名，同时评选出名师培养对象689名，另有博士教师9名。 今年，李松蓢学校宛建新名班主任工作室揭牌。宛建新说，成为主持人之后，他的任务是明确职责、制定规则和年度计划、招收学员，开展活动。“我们的成员每周会线上交流，每月至少有一次线下集体交流”，宛建新表示，为防止闭门造车，大家会有外出学习、讲课，分享、研究好的经验和成果，工作室成员还会制定个性化成长方案。“我们的形式很灵活，举个例子，在如何与家长沟通这块，我们编成了顺口溜，青年教师可以立时借鉴使用。” 宛建新坦言，工作室让很多年轻教师飞速成长，“我尤其推荐以赛促练，比如班主任技能大赛等等比赛，结果并不重要，但是参赛过程使教师们得到了飞跃和进步，老师们明显的成长了，成熟了。” 名班主任工作室还担负课题研究的任务。宛建新老师的工作室今年申请了《“ 互联网+教育” 背景下的小学生良好行为习惯养成的实践研究》这一课题。 设计出台名师三年培养的主要路径 今年七月，《光明区名师培养三年规划方案（试行）》发布。其从顶层设计出发，设计了名师三年培养的主要路径：发展规划、导师指导、集中培训、跟岗研修、课题研究、群组活动、自主研习、骨干培养、示范引领。 根据方案，2021年暑假，光明区教科院与华东师大课程系联合培养光明区名师，采用“6天集中研修+三个月有指导的完成作业”，在导师的指导下，实现新课程新教材背景下名师的转型发展，把名师团队的成长放在区域学科建设的高度来策划具体的培养策略。 光明区玉律学校作为一所劳务工子女占到了88%的学校，非深户学生占比非常高。可喜的是，在这里，非深户孩子同享特区教育发展红利，这一切都得益于“幼有善育，学有优教”。在保障来深建设者子女受教育的权益方面，玉律学校提供了“深圳样本”。校长王婷尝试调整学校的办学策略，从顶层设计、文化建设、师资配备、课程设置、活动开展等多方面加强对学生的艺术教育。如今，学校美育教育全省领先。今年光明区教育局启动了“光明区名校长办学特色培育项目”项目，对于特别优秀的名师和名校长的成果进行培育，玉律学校入选在列。 为奋力打造与世界一流科学城相称的高品质教育，光明教育实施“头雁养成计划”，要求教研员做到“五个一”：申请一个区级以上课题；每学期做一节区级以上研讨课；每年写一篇本区学科教学发展报告；每三年培养一批区级名师；培养一批青年教师，以不断提升教研员的专业领导力。 引进全区教师共享的中国知网基础教育数据库资源，建设光明区教师发展“学分银行”管理系统，为跟上信息化飞速发展的脚步，光明教育加快推进教育信息化建设促进教师专业发展。 建设大湾区综合性国家科学中心先行启动区正在进行时，全体光明教育追梦人更加有使命感、紧迫感，他们持续补齐教育短板，提高教育核心竞争力，加强教师队伍建设，做好教师培养计划，努力让光明人民在教育方面获得感明显增强，在新征程中作出更大贡献。
