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■参赛选手现场挥毫。 |
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■出席启动仪式的领导嘉宾与评审团专家合影留念。 |
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■参赛小选手神情专注。 |
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第九届广东青少年书画大赛书法现场总决赛圆满落幕 ■采写：新快报记者 谢源源 梁潇静 实习生 张芃昕 ■摄影：新快报记者 郭思杰 ■统筹：洪波 ■执行：胡修源 潘璟璐 卢彦文 实习生 王景熙 故事 缘起书法 赛场之上共同成长 记者在赛场外见到，选手因同一份对书法的热爱在此相遇，在比拼中收获成长。 广州某高校的5名大学生组团参赛，他们来自学校的书法社团。大二的彭同学对篆书情有独钟，他最初被篆书“古怪”的气质吸引，抱着好玩的心态开始学习，没想到一写就是5年。即便课业繁忙，他每周也会挤出两三个小时练习，书法成了他喧嚣生活中的静心良方。备赛期间，他们反复打磨试题中的诗句内容，在4尺对开纸上规划字格与布局。作为首次参加现场赛的“新手”，彭同学自言毫无压力，反而满心兴奋：“没有具体目标，就是想和同学一起享受比赛。” 赛场外，佛山的一对母女也引人注目。10岁的唐潇雅练了3年隶书，妈妈谢女士是她的书法学习伙伴。谢女士告诉记者，儿时想学书法却没条件，3年前带着女儿踏上习字之路，自己也顺势加入，母女俩成了最亲密的“同学”。每天写完作业，潇雅坚持练半小时隶书，谢女士在一旁一起练习，互相探讨。为了攻克隶书“燕尾”笔画的难点，潇雅坚持多练为诀，去年她曾因格式错误未能入围，今年妈妈继续为她报名，和她一起研究比赛规则，做好万全准备。 另一边，澳门城市大学书法方向研二学生李永乐已是第五次参赛。他坦言，现场比拼的紧张感和透明度是投稿类比赛替代不了的。“统一题目、纸张、时间与环境，公平且有氛围。”他表示，这种氛围让选手直观检验实力，临场发挥能力也在一次次挑战中提升。作为资深选手，他斩获多次奖项，如今还带着同学、学生和朋友组团参赛，让现场赛成为后辈成长的练兵场，也为粤港澳书法交流积累经验。他给后辈支招：“年纪小的选手一定要在家把作品练熟，现场时间过得很快，紧张时很容易写不完。” 首次参赛的13岁韶关少年叶晋䁗也在赛场中收获成长。他专程从韶关赶赴广州，在45分钟内完成27字楷书作品。平时练习从容，现场却更考验时间与心态。汗水浸湿衣衫，“虽然时间有点赶，但能完成作品我已经很满足了！”他希望未来继续学习行楷，拓宽书法道路。 专家评语 赵小岩 篆刻项目选取流派十分丰富 本次比赛选手水平出色，风格多样，在章法、用墨或笔法上均展现出较高水准。他强调，“现场创作极大地考验了青少年的心理素质和应变能力，能够获奖的选手，无不体现了出色的控笔功底与书法驾驭能力。”他也关注到篆刻项目中学生选取的流派十分丰富，“对于初学篆刻的孩子，应在秦汉印花更多时间。除了专注刀法与章法，也应重视字法的考究。”此次比赛中，部分选手因出现错字而与奖项失之交臂，令他深感惋惜。 李平 有错别字的作品“一票否决” 本次参赛篆刻作品风格多元，古玺、汉印等多种风格兼有，且水平相当不错，最终选出的三份一等奖篆刻作品均是在有较好的传统技法、对传统有较深理解的基础上，同时融入个人风格及思考。“书法讲究传统，传统也是我们的根基，但我们不能光讲传统技法，而没有自己的想法和取舍。”因此，能否在把握好传统技法的同时，体现出选手的思考和见解，是优胜作品从众多作品中脱颖而出的关键。 李平也特别提及两份作品：“这两位选手的审美和技巧都非常好，但可惜，这两份作品有错别字，这是硬伤。”他特别提醒，评审对错别字采取“一票否决”制度——一旦发现错字、漏字问题，作品将被直接排除在评奖范围外。“可能今天现场赛会比较紧张，或者有时疏忽了，但错别字问题依然是要特别注意的。” 黄显霖 现场比赛实战作用积极 本次比赛最让人动容的是低龄选手的积极参与，不少五六岁的小朋友勇敢站上赛场，手持篆刻刀稳稳创作、挥毫写大字，展现出对书法艺术的热爱与专注，家长的重视也为青少年书法学习注入了动力。赛事另一大亮点是书体覆盖全面、风格多元，篆隶楷行草五种主流书体齐全，还出现天发神谶碑、瘦金体等个性书体，打破作品雷同困境，获奖作品呈现“百花齐放”的态势。 黄显霖认为，现场比赛既能锻炼青少年的胆量，破解私下书写佳但现场怯场的问题；另一方面更是传承传统文化的重要载体。书法作为传统文化重要载体，优秀中青年书法家需主动肩负青少年书法启蒙的责任，让书法艺术在代代相传中焕发新活力。 黄倩婵 书法课堂宜与语文教学深度融合 今年青少年书法作品风格十分丰富，篆、隶、行、楷各体皆有涉猎，不少作品还蕴含古意，汉隶作品“线条厚实”，且现场发挥稳定。 黄倩婵认为，书法讲究“入古才能出古”，不能一味守古，也不能脱离传统盲目创新。在传承经典的基础上融入个性与当代风气即可，不必全盘追逐时风，点到为止便恰到好处。本次评审中，她特别赞赏一件具有清代风格文人气息作品。“是一个小女孩写的，既有八大山人式的文人韵味，又不失童真，非常出彩。”她建议书法课堂与语文教学深度融合，语文老师引导孩子写字时应注重书写质量，让写字教学与书法教学有效衔接，助力孩子写好字、养品性。
