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广东实验中学 ●黄允翀 在《义务教育物理课程标准（2022年版）》的指导下，广州中考物理试题明显体现出对物理核心素养的全面考查，即物理观念、科学思维、科学探究和科学态度与责任。近两年试卷主要呈现以下3个特点。 真题分析：取材于生产生活，强调跨学科实践 ●真实情境大量融入，突出“从生活走向物理” 试题不再局限于理想化模型，而是大量取材于生活、生产、科技场景。例如：2024年第6题“潜水艇‘掉深’”、第13题“衣架”、第14题“燃气灶”；2025年第8题“人工心脏”、第9题“安全带”、第12题“登山电梯”、第15题“自动储水箱”等。这些题目要求学生在真实情境中提取物理信息，运用科学思维解决问题，体现了“去模式化、重应用”的改革方向。 ●跨学科实践渗透，落实“从物理走向社会” 新课标强调跨学科实践，如：2025年第12题结合地理等高线、第18题“测量气球在空气中所受浮力”等，引导学生综合运用物理、数学、地理等知识，强化动手操作、数据分析与逻辑推理能力，实现了从“解题”向“解决问题”的转变。 ●综合分析能力要求提升，指向科学探究与模型建构 如：2024年第15题（多档位电路计算）、2025年第15题（自动储水箱）、第16题（电热加湿器）等，均以复杂或陌生情境为载体，需要学生自主建构物理模型、多步骤推导计算，这正是科学思维中模型建构与推理论证能力的具体体现。 如何提升解题能力？ 总复习阶段，很多学生陷入“刷题越多越好、越难越好”的误区，忽视课本基础，缺乏系统思维，遇到新情境就“看不懂题”。针对这些问题，结合核心素养的培养要求，提出以下建议： 回归课本，构建完整的物理观念 认真阅读教材，在理解的基础上归纳基本概念、物理量、公式、单位及规律，并独立完成例题和课后习题。这样做有助于形成物理观念（如物质观、运动观、能量观等），避免知识碎片化，为迁移应用打下坚实基础。 以知识板块为单位， 提炼系统化的科学思维路径 面对情境复杂、信息新颖的试题，学生不能只靠“记忆”或“感觉”，而应掌握一套通用的分析思路。首先，解决物理问题的一般方案为（图1）： 以“运动和力”为例，此处“相关的物理知识”可从两个方向入手：一是分析力的三要素【大小（即公式或决定因素）、方向、作用点】；二是分析运动与力的关系（如图2）： 当图1中条件不足时可切换方向，复杂题目则需交替使用。这正是科学思维中“分析—推理—论证”过程的具体实践。 冲刺阶段如何发力？ 冲刺阶段不同于新课学习或第一轮复习，学生应在夯实基础的前提下，重点提升综合运用能力。做题是必要的，但要避免“题海战术”，应以训练分析技巧为目的，提高准确度和熟练度。 有的学生题目量不少，但在最后阶段容易进入“瓶颈区”，做题总是容易出错，导致最后的5分至10分攻不下。这部分学生往往正是因为题目做多了，形成了思维固化甚至是习惯性跳步，分析问题时忽略题目的关键信息，自行脑补条件，容易被误导，就是所谓的“掉坑”。在知道答案以后却又马上明白并后悔莫及。 针对以上重难点，具体策略如下 ●坚持理论分析，杜绝“瞪眼法” 做题时必须在题目旁边写下相关的物理原理、公式和分析过程，不能凭感觉或记忆选答案。这样做能促进科学论证习惯的养成，确保每一步都有依据。 ●强化运算能力 除了基本公式推导和字母运算，还要加强对分数、幂函数等数学运算的训练，因为近两年试题中多步计算和复杂运算明显增多。 ●适当拓展难题，提升心理建设 对于追求高分、满分的学生，可以适当练习一些创新题型，但不要一味求多求难。关键在于见识不同的情境模型，提高从复杂背景中提取基本模型的能力，真正做到“以不变应万变”。同时，这也有助于培养科学态度与责任——面对陌生问题时的冷静与自信。 暖心贴士 新课标指引下的中考物理，更加注重核心素养的落地。复习中，学生要从“被动刷题”转向“主动建模”，从“记忆结论”转向“理解原理”，从“单一学科”走向“跨学科实践”。唯有如此，才能从容应对中考，真正实现“从生活走向物理，从物理走向社会”。
