|
|
|
|
|
■黄宗耿在教孩子们如何踢好足球。 |
黄宗耿 贵州省黔南布依族苗族自治州长顺县第四小学副校长 派出单位： 广州市黄埔区玉树小学 体育老师 “长顺四小的孩子体质得到明显改善，学校体育系统逐步完善，让我感受到了支教工作的价值。” 不到一年时间，广州黄埔支教老师黄宗耿在贵州黔南布依族苗族自治州长顺县第四小学（下称“长顺四小”），完成了一场从“输血”到“造血”的教育实验。面对硬件完善但体育师资薄弱的山区学校，他摒弃了短期支教的传统模式，量身打造了一套可持续运转的体育发展系统，让足球与体能训练融入校园日常。不久后将结束支教的他表示：“这不是句号，粤黔协作，我会一直在线。” “硬件”不错，体育“软件”亟需补短板 黄宗耿去年响应粤黔协作号召，主动报名来到长顺四小挂职副校长。抵达长顺四小的第一天，眼前的景象让他感到震撼：崭新的教学楼、标准的运动场、宽敞的教师办公系统、配备齐全的多功能教学系统……这与他对山区学校的想象截然不同。后来黄宗耿才了解到，长顺四小是附近顺兴社区易地扶贫搬迁安置点的配套学校，有搬迁户子女近200人，这所学校是广州市近年来投资4000多万元建成的。 硬件跟上了，但软件还有差距。黄宗耿发现，因为学校缺乏专职的音、体、美教师，体育教学薄弱，导致学生对体育认知相对较差，体质、体能亟需提高。刚到学校不久，广东省粤黔协作工作队黔南工作组长顺小组组长、长顺县委常委、副县长郭海鹏就对黄宗耿提出了要求：“简简单单的支教已经不适应形势的要求，希望能帮学校建立一个体育教学体系，实现从‘输血’向‘造血’转变。”这句话成为黄宗耿一年工作的行动指南。 为了打开局面，黄宗耿先向本地老师学习，了解学生实际和学校需求。在此基础上，他设计了适合长顺四小的学校体育发展系统，包括一校一品的“国测&足球体能大课间”、体育课及足球社团等方案。这套系统的核心理念，是从“输血式”帮扶转向“造血式”发展。“帮扶教师期满返粤后，留下的系统必须能自动运行、可持续发展。”黄宗耿说。 为了让这个系统真正“长”在长顺四小，黄宗耿把结对教师罗永虎作为“造血第一人”，两人一起设计方案、一起执行实施。在共同努力下，除了大课间外，还成立了一至六年级12个男女子足球校队、篮球校队、气排校队。 融入足球项目，既提体质又增特色 经过几个月的努力，长顺四小学生的身体素质、体质数据有了明显改善，“国测&足球体能大课间”不仅提升了孩子们的身体素质，还为学校奠定了“一校一品”的足球特色项目基础。 体育系统发展的成效是明显的：4月长顺四小的全校“国测”，优良率最高的班级由去年的44%上升到68%；最低的班级由去年的14%上升到38%。因为进步明显，这套“国测&足球体能大课间”已被长顺县教育局主管体育的领导高度认可，正准备向全县推广。 很快，一年的支教工作就要结束。但黄宗耿并不打算“画上句号”，“支教结束后，我还会继续关注长顺四小，我会用最大的能力为长顺四小的体育发展系统提供技术支持，也会联系身边的朋友、同事及广东的慈善团体，为长顺的教育事业提供帮助，尽力为粤黔协作发展服务。” ■采写：新快报记者 曾贵真
