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■李慕妍老师（后排右1）带领贵定站工作室的成员学员开展读书研修活动。 |
李慕妍 贵州黔南贵定县实验第四小学支教教师 派出单位： 广州市海珠区海富小学 “最触动我的，是孩子们的进步和那‘李老师’的呼唤。这份喜爱与依赖，是努力被看见、成长被见证的喜悦，也是我坚守的意义。” 在连续两次申报到贵州支教后，去年，来自广州的支教教师李慕妍终于圆梦。面对师资紧缺、学生基础薄弱等挑战，她因地制宜调整教学节奏，开发了“好习惯魔法城堡”班本课程，并通过成立名班主任工作室、搭建跨区域教研平台等方式，推动当地教育从“输血”向“造血”转变，以实际行动响应乡村振兴与粤黔教育帮扶号召。 结合班级实际开发课程 让改变悄然发生 抵达贵定实验四小后，学校的硬件设施给了李慕妍惊喜。“校园设施完善，青年教师居多，师资队伍充满活力。” 深入了解后，挑战也随之而来。她任教的二年级（1）班学生多，学习基础相对薄弱，不少学生的家长常年外出务工，家庭教育氛围薄弱。面对这些困难，她积极调整教学策略，放慢节奏，拆分知识点，教学循序渐进。 李慕妍结合班级实际，开发了“好习惯魔法城堡”班本课程——从课堂专注、文明礼仪、个人卫生、倾听习惯、作业态度等方面常态化开展习惯养成训练，帮助孩子们规范行为、提升学习能力。孩子们从最初的坐不住、听不进，到慢慢能够专注听讲、认真书写、主动思考。 班级里，有一名学生让她印象深刻。起初，这个孩子基础薄弱，学习积极性不高，容易自卑退缩。李慕妍坚持“以爱暖心、用心育人”，定期入户家访，及时与家长沟通孩子情况。面对该学生，她适当放缓节奏、降低学习难度，善于捕捉每一点微小进步，及时给予肯定与表扬。在持续鼓励与耐心陪伴下，这名学生学习态度明显转变，在上学期期末考试中取得了很大进步。 从“输血”到“造血” 留下带不走的队伍 除了日常教学，李慕妍更看重“造血式”帮扶。去年12月，她成功申报并通过海珠区名班主任工作室，成为工作室主持人。工作室不仅吸纳海珠区骨干教师，还在贵定四小招募了7名本地青年教师加入。 她搭建跨区域线上线下联动教研平台，坚持从短期“输血帮扶”转向长期本土“造血成长”。目前正牵头准备开展贵定县德育专项研修与班主任技能大赛培训工作，全方位带动本地德育与班主任队伍高质量发展。 通过开展思政课大单元教学专题讲座、打磨精品思政示范课“我自豪 我是中国人”、分享科学高效的集体备课模式与课堂实操策略，她将广州前沿的育人理念带到这片土地上。 支教期间，李慕妍最牵挂的是家人。去年她的孩子正值大四，一边外出实习一边备战考研，学业压力繁重。“身在贵州支教，我无法时常陪伴在他身边，心中满是牵挂与愧疚。”令人欣慰的是，孩子勤奋自律，最终成功考研。“这份成长与收获，也让我倍感骄傲与自豪。”李慕妍说。 李慕妍表示，将持续关注当地学校发展。“工作室中有多名本地教师，我会长期跟进、悉心培养，助力他们专业成长。” 李慕妍用一座“魔法城堡”，在孩子们心中种下好习惯的种子；用一座工作室桥梁，为当地教师铺就专业成长的道路。她用行动证明：教育帮扶，不仅是知识的传递，更是习惯、信心与希望的深远播种。 ■采写：新快报记者 曾贵真
