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■为了让孩子们更投入课堂，胡宜楷尝试了多种授课方法。 |
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■胡宜楷 |
2025年9月，肇庆四会市玉城学校的美术教师胡宜楷怀揣帮扶乡镇教育的初心，主动来到广西富川瑶族自治县第一中学开展支教工作。他直面当地美术教育的短板，依托母校独创的教学模式，创新授课方法、夯实学生美育基础，为瑶乡的美术课堂注入了新的活力，为富川教育振兴注入美育力量。 “以美育人，筑牢乡村振兴根基。”——胡宜楷 补短板缩差距 “玉成模式”落地富川课堂 初到富川一中，胡宜楷对学校的整体印象不错：“主体教学楼刚完成翻新，感觉较为整洁明亮。”学校的领导和老师们都非常热情，好相处。但在正式开始初一年级五个班级的美术教学工作后，他很快发现了东西部美术教育的一些现实差距。 “学生课堂工具准备不足，较多学生没有彩色笔、没有专门的美术绘画用纸，基本都用草稿纸等其他科目用纸来绘画。”胡宜楷回忆道。此外，部分班级学生美术常识较为薄弱，存在基础不牢固等问题。 面对这些挑战，胡宜楷将他所在的四会市玉城学校独创的“玉成模式”引入富川一中的课堂。该模式通过“独具慧眼”“精雕细琢”“检测知鉴”“玉慧启迪”四个环节，以引导为主的方式帮助学生更高效地吸收知识。在讲授新课过程中，他通过引导和提示等方法，让学生更多地自主学习。一旦遇到学生美术基础知识缺失的情况，他会暂停新课进行补授，夯实美术基础，同时拓展本课关联知识，拓宽学生的美术视野。 经过近两个学期的努力，效果逐渐显现。“学生们的美术常识、基础知识有所补齐，课堂积极性有所提高，美术视野更加宽阔。”胡宜楷欣慰地说。 唤醒创作自信 学生从“不敢画”到“大胆画” 为了让孩子们更投入课堂，胡宜楷尝试了多种授课方法。“我尝试了故事法、游戏法等多种教学方式，通过讲述画家故事、带领学生玩游戏等形式，来激发学生的课堂兴趣。”这些生动有趣的教学方式，让原本对美术有些陌生的孩子们逐渐产生了好奇，美术学习热情越来越高涨。 回顾近一年的支教经历，最让胡宜楷难忘的，是那些原本内向的同学从“不敢画”到“大胆画”的积极转变。“刚开始，他们害怕自己画不好，画得很慢甚至索性不画。我鼓励他们大胆画，不要怕画错，越大胆越容易画对，于是画起来的学生越来越多。”胡宜楷说，令他惊喜的是，经过鼓励和学习，一些内向的孩子画出了非常亮眼的作品。 胡宜楷认为，美术教育对学生的成长有着十分重要的意义，“美术可以唤醒感知，训练视觉观察力与审美敏感度，让学生能从日常中发现美；赋能表达，提供语言之外的情绪出口，帮助学生建立自我表达的自信；塑造人格，通过创作中的试错与调整，培养抗挫力与创新思维，同时理解文化多样性，构建包容心态。”因此，他在日常教学中也总是采用积极鼓励的正向态度，引导学生自主观察、思考和创作。 看着学生一步步从对美术的懵懵懂懂，到开始尝试绘画，再到画出满意的作品，胡宜楷感到无比欣慰。他希望，通过自己的支教，能够助力富川美育教育，让美育教育在学生成长中发挥更加积极的作用，为东西部协作贡献自己的一份绵薄之力。 ■采写：新快报记者 方轶
